Part A B优秀说课稿

教学设计

新会尚雅学校

邓可君

一、

教材依据

本课时教学是依据小学朗文英语1B教材一年级下册第六单元AB部分内容设计而成。

二、

学情分析

一年级学生的年龄在六、七岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经大半年的时间，已具有初步的听说能力。 三、

设计思想

根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。

Look, I am … . Here is … . Her/His … is/ are … .

通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍同伴的服，高效的完成课堂任务。

四、

教学目标

1．能听、说、认读单词shit ，

T-shirt，

dress,

skirt , shorts,jeans,trousers cap和hat，并能在实际情景中加以运用。

2．能用下列语言简单介绍同伴的服饰：T Here is … . Her/His … is/ are … .

3．培养学生对服饰的热爱。

五、

教学重点

1．能听、说、认读单词shit ，

T-shirt，

dress,

skirt , shorts,jeans,trousers cap和hat，并能在实际情景中加以运用。

2．能用简单的语言介绍同伴的服饰。

六、说教学方法：

1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。

2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。

5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。

七、

教学难点

能理解并区分形容男性时用His表示，形容女性时用Her表示。

八、

教学准备

1．教师课前教案。

2．学生每人准备一套自己喜欢的服饰。

3．教师准备单词卡片。

九、

教学过程

Step1: Warm-up（热身导入）

1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.

2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) . What about you? （让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）

Step2: Presentation（新课呈现）

1.Lean the new words: (Look at the picture) （根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）

shit ，

T-shirt，

dress,

skirt , shorts,jeans,trousers cap和hat。

2. Practice.

a.Listen to E-book and read. （听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）

b.Spesk in English,you speak in chinese. （通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）

c.Put on your clothes ,and say the sentances

（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对服饰的热爱）

3.Do action

（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在

学中玩，玩学）

Step4: Extension（拓展延伸）