1.在观察中比较教学设计和教学实录

《在观察中比较》教学设计

大邑东街小学

王竞

课

题

2.1在观察中比较

课 时

第1课时

本课是第二单元的起始课，学生将先从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小，学生们对恐龙模型的“大小”仅一看便有了定论，这个定论的潜在的依据可能是恐龙的胖瘦，也可以是比较恐龙的长短，还可能使比较恐龙的高矮。对学生有挑战性的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较的方法，比较方法不同结果可能会有所不同。另外，他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果，在最后，需要展示所有小组的比较结果，使学生养成关注他人信息的习惯，同时需要鼓励学生根据不同的结果再来描述恐龙的大小。

本课面对是一年级学生，他们注意力有限，行为习惯还未养成，因此本课设计全活动以好朋友——猪猪侠为穿插互动活动，让孩子知道本课解决什么问题——怎样解决——呈现的结果是，以动画形式为互动载体抓住学生的注意力，给足充足的时间让学生去“玩”，但“玩前”要在教师引领下掌握正确的玩法——排序和记录方式，小学生好动，一年级的孩子更是好动，所以设计中利用多媒体技术，抓住孩子的兴趣，

让他们能静中有动，动中有静。让他们能从多种角度观察和比较物体。尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流，愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。乐于进行小组合作学习。 科学概念目标

观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。

不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。

科学探究目标

能从多种角度观察和比较物体。尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。具有对探究过程与方法进行反思的意识。

科学态度目标

愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。乐于进行小组合作学习。

科学、技术、社会与环境目标

了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。

【教学重点】能从多种角度观察和比较恐龙模型大小。

【教学难点】尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。

为学生准备:每组四只大小不同恐龙模型、学生活动手册。

教师准备:课件等。

教师活动

学生活动

设计意图

教学设计意图

教

学

目

标

教

学

重、难点

教

学

准

备

教学过程

课前活动

1、师：今天在这里上一节科学课，除了你们还有后面的老师，另外还有一个神秘朋友也来参加，是谁呢？请看大屏幕：（PPT动画互动问候）！

2、猪猪侠朋友的到来，大家高兴吗？他啊早就听说我们1班的小朋友很聪明，现在大家敢不敢展示呢，实物展示：（两个气球一大一小，提问：谁大谁小？

3、两个小朋友比身高，其中一个踮起脚），谁高谁矮，有不同意见吗？为什么？

一、自读静思（聚1、师：刚才孩子焦）

们表现真棒，给自己掌声。我们的好朋友——猪猪侠也想考考大家，请看大屏幕！（PPT放视频）提问：谁来回答？追问：你是怎么知道的？有不同答案吗？

2、师：谈话，的确，我们需要进行比较，这样才能知道恐龙的大小（同时粘贴课题：在比较中观察）

二、互读汇思（探1、师：要进行比索）

较，才知道恐龙的大小,可画面上的恐龙有的在近处、1、学生问候

课前引入目的是2、学生互动解决把学生的注意力问题，热身解决。

集中，激起学生的兴趣，也潜意墨化的让学生明白比较的意思，为后面的教学打下基础。

1、学生观看视频

一年级的学生注2、学生回答

意力时间不长，怎样激发学习兴趣，并且很快的集中注意力，动画片就能吸引孩子的注意力，因此课的一开始用动画形式提问，能让孩子生动的理解，并且很好的说出自己的想法，你是怎么知道的？目的让学生清楚要比较才能清楚，这样为本课的学习垫下了基础。

1、学生互动

一年级的孩子对2、小组内观察讨实物的兴趣远远论交流，并且回超过图片，在本环答。

节教学就以实物

三、共读深思

四、拓拓延思

有的在远处、有的在天上、有的在地上，我们能进行比较吗？因此猪猪侠朋友给孩子们带来一些好朋友（PPT和出示实物同步）边说边介绍。

2、提问：和小组内同学说一说，你观察到了哪些不同？

3、提问：那这些恐龙谁长？你是怎样知道的

4、（出示PPT）真棒，知道用手来比头部就一起在一条直线，这样就齐，就比较的公平，还有其他比较方法吗？现在我们来个挑战（PPT）大家敢挑战吗？出示挑战任务

（PPT）展示温馨提示

5、（简单提示）

1、师（希沃授课）展示不同方法的比较和记录表（教师引领）

2、师谈话小结。

1、总体评价，

2、整理器材

3、学生回答（引学生说出比较的方法）

4、学生互动

5、小组观察排序并且记录（教师参与，拍不同比较的照片）

为主，先让学生观察不同，再引领用公平的比较进行比较排序，让学生能用科学方法去

尝试、去解决，给他们充足的时间去排。

1、学生小组共同利用多媒体技术，上台汇报、交流 培养倾听能力。

1、学生互动评价

培养孩子的兴趣2、学生整理器及良好的科学素材。

养。

板书设计：

在观察中比较

从大到小：

从高到矮：