Unit 3 My future教学设计(教案)

Oxford English 5A Module 1 Getting to know you Unit 3 My future School: Situan Primary School

Teacher: Cece (裴慧) Book: Oxford English Book 5A M1U3 (Period 1) Date: September, 13th, 2017 Time: 35 minutes 一、

学生情况分析

五年级学生在经过四年的英语学***多数学生已经养成了良好的英语学习习惯，具备了学习英语的能力，他们对于英语学习的兴趣也愈加浓厚。他们能模仿老师的语音语调，也喜欢用英语进行简单的日常交流。同时，他们在听、说、读、表演等方面都有了一定的基础。

通过四年的英语学习，他们具备了听说读写的能力，能进行对话操练。在学习本单元内容之前，他们已经认知了许多职业类的单词，如doctor, nurse, teacher, student, firefighter, cook, bus, driver等；对不同职业的相关职能有一个初步了解，并能进行简单的表述。

二、单元教学任务分析

牛津英语5AM1U3以“我的未来”为主题，通过让学生学习有关职业的单词pilot, shop assistant, farmer, worker, cook, singer等，让学生了解并掌握不同职业的相关职能，并通过一定情景的创设，引导学生用句型What do you want to be? I want to be a … What does he/she want to be? He/She wants to be…询问对方梦想的职业，并根据对方的提问做出正确的回答。通过学习，能连续介绍自己或他人的有关梦想职业的信息。通过对话、故事的形式促使学生使用本单元学得的语言知识，并在学习交流的过程中，发展英语能力。

三、单元课时划分

Period

1 2 3 4 5 Topic My dream

Children’s dream

Different dream jobs

Froggy’s new job

Revision Content Look and learn & Think and write

Look and say & Do a survey Say and act

Read a story Learn the sounds & Revision

四、单课教学目标

单词

单元知识

pilot, farmer, cook, shop assistant, sell, future, vegetable 第一课时

句型

What do you want to be? I want to be a/an…

整合的知识

teacher, student, doctor, 综合应用

能正确掌握职业单nurse, postman, policeman, 词，做到音形义的driver What does…want to be? He/She wants to be a/an... 统一。

能正确描述不同职业的职能。

能初步学会如何询问他人梦想以及如何回答。

单词

第二课时

句型

worker, doctor What does…want to be?

He/She wants to be a/an...

What does ...do?

He’s/She’s a...

What does he/she like? He/She likes…

能模仿教材中Look and say的问答进行对话。

能在小组活动中调查同学的梦想职业并完成报告。

第三课时

单词

job ,writer, traveler, world

模仿教材中Say and act的场景，分组表

句型

What’s your job?

Are you a...?

演。

能整合第一、二课时的内容改编对话。

What’s your dream job?

Can you...?

Do you have a...?

第四课时

单词

be afraid of …

be good at ...

lifeguard, save, cry swim, jump, swimming pool, beach

能理解短文的内容，并能够根据问题抓住关键信息。

能正确朗读字母组合在单词中的发音，并能有节奏地朗读儿歌。

句型

Froggy wants to be a…

What can frogs do?

But he is afraid of …

/good at …

They can …

第五课时

语音

/p/ /b/ /t/ /d/ /k/ /g/

能正确掌握这些字母在单词中的发音及认读音标。

五、第一课时教学目标和重难点

Teaching aims: 1. Knowledge aims: 1）

To help the learners understand the words of jobs.

E.g. pilot, shop assistant, farmer, fly an aeroplane, sell things, grow vegetables 2）

To help the learners understand the text.

3）

To help the learners learn some new sentences. E.g. What do you want to be? I want to be...

What does he/she want to be? He/She wants to be…

2. Ability aims: 1)

To help the learners find out the reasons of their dream.

2)

To make the learners understand how to describe their dream better. 3. Emotional aims: Enable the learners to image their future and to love the jobs.

Main points: 1)

To help the learners understand the text.

2)

To get to know how to ask friends’ dream.

3)

To help the learners describe their dream. Difficult points: To make the learners describe the dream better. 六、主文本

①

Hello, I’m Peter. I have a dream. I want to be a pilot in the future. A pilot can fly an aeroplane in the sky. The pilot is cool. To be a pilot is my dream.

②

Kitty has a dream.

She wants to be a shop assistant in the future.

A shop assistant can sell things to people.

The shop assistant is happy.

To be a shop assistant is her dream.

④Hello, ③

Danny has a dream.

I’m ______. He wants to be a farmer in the future.

A farmer can grow vegetables.

The farmer is hard working.

To be a farmer is his dream.

七、第一课时教学过程

Procedures Pre-task preparation Contents 1.

Warming up 2.

Lead in

Methods Say a chant.

2-1 Ask and answer: What do you want to be? I want to be a ______. 2-2 Learn to say: To be a ______ is my dream.

2-3 Pair work.

While-task procedures 1. Peter’s dream

pilot fly an aeroplane

1-1

Listen to the dialogue.

1-2 Learn the word: pilot 1-3 Learn the phrase: fly an aeroplane.

1-4 A rhyme

1-5 Learn to say: A pilot can fly an aeroplane. The pilot is cool. I want to be a pilot in the future.

1-6 Describe “my dream” as Peter.

Purposes 通过chant营造良好的学习气氛，复习职业类单词，为接下来的学习奠定基础。

学习并操练重点句型。

交代故事情境，利用Peter的梦想引入语篇，并通过多种策略的学习，初步认读感知语篇。

在多彩的图片、朗朗上口的儿歌中巩固单词。

I have a dream. I want to be a ______ in the future. A _________ can ______________. The _________ is ________. To be a _________ is my dream.

2. Kitty’s dream

shop assistant sell things to people

3.Danny's dream farmer grow vegetables

2-1 Learn and guess: What does Kitty want to be?

2-2 learn the word: shop assistant 2-3 Learn to say:

A shop assistant can 循序渐进地回答问题，教师引导、给予范例，让学生在交流活动中感知第三人称的表达。

________. The _______. 2-4 Discuss and talk about “Kitty’s dream”

3-1

Show a passage of Danny. 3-2 Read and answer the questions.

3-3

Learn the word: farmer, vegetable. 3-4

Learn to say:

A farmer can grow ______.

A farmer can plant ______.

The farmer is hard working.

3-5

Describe “my dream” as Danny. shop assistant is

通过阅读，寻找相关信息，培养学生提炼信息的能力。为下一个环节，作一个范例。

通过角色扮演来引起学生的学习兴趣，并巩固对新学单词和句型的学习。

介绍自己的梦想，体会并渗透德育。

Post-task activities My dream

1.

Read and match.

2.

Let’s say:

I want to be a ______ in the future.

A ______ can ______. The ______ is _______.

3.

A poem.

Assignment 1. Listening: Listen to the words.

2. Reading: Read the words and the text.

3. Speaking: Talk about your dreams.

分层布置作业，让学生的语用能力得以训练。

Blackboard

design 5A M1U3 My future Period 1

My dream

What do you want to be? I want to be a …

Peter

pilot

fly an aeroplane

cool

Kitty

shop assistant

sell things to people

happy

Danny

farmer

grow vegetables

hard working 八、教学说明

今天教学的是5A M1U3 My future的第一课时，重点是围绕My future的主题，以My dream为话题，让学生能学会如何询问他人的梦想，以及如何应答这样的问题。

知识点是：What do you want to be ? I want to be …同时，在这个基础上也让学生学会What does he/she want to be? He/She wants to be…的第三人称单数形式的提问及回答。难点在于如何让学生在掌握知识点的情况下把自己的相关梦想或他人的梦想用较多的语言来表达给别人听。

一、温习旧知, 引起新授

每节课前的复习环节是一节课中不可忽略的，既可以及时唤起学生的记忆，巩固学生上节课或之前知识，又可以自然过渡到新授。为了让本节课能顺利完成教学任务，我在本课时的引入环节，以chant、游戏、问答等活动形式，对之前所学与职业相关的单词做了一个复习，为本课时的新授做了充分的铺垫。

二、教授方法, 培养能力

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，

一个好的称职的教师,不但要给学生以知识, 还要教会学生自学的方法。我在本课时的设计中，也尽量多的教给学生学习的方法，培养他们的学习能力。

首先，在单词教学中，采用了不同的方法处理不同的单词，四会单词pilot，shop assistant, farmer的教学中，通过听音、朗读、拼读、辨音、找规律、填字母等多种方法，潜移默化的训练了学生学习、认读单词的方法，帮助学生提升了单词的认读能力，同时还穿插了元音音标及元音字母组合的教学，进一步提高了学生学习单词的能力。

其次，在语篇的呈现方式上，我也采用了不同的方法。Peter’s dream采用了听对话的方式，训练学生的听力，Kitty’s dream采用了先猜再收集信息，最后整理语篇的方法，训练了学生的说话能力，Danny’s dream采用了通过阅读短文回答问题的方式，训练了学生的阅读能力，My dream采用了说一说的方式，训练了学生的表达能力，通过四个环节不同侧重点的训练，将听说读写各种能力在整节课中有机结合，相辅相承。

三、增加语量

训练思维

无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。在本课时的教学设计中，我也尽量在增加语量的同时，关注到学生思维能力的训练。

如，对于三会单词future, vegetable的处理，虽然没有比四会的单词处理得细致，但我也采用了不同的处理方法。通过让学生看音标直接读单词的方法处理了future，训练学生音标的拼读能力；用让学生自己找办法记住vegetable的办法，进一步训练了学生的发散思维能力。

又如，在Kitty’s dream的语篇教学过程中，我让学生先猜What does Kitty want to be?再想What can a shop assistant do? What can a shop assistant sell? How is the shop assistant？

最后通过discuss in groups等的活动形式，启发、引导学生交流除了A shop assistant can sell things to people, 还有A shop assistant can sell

______ to people等等不同的状况。这样的训练不仅体现在Kitty’s dream中，还有Danny’s dream。通过这样的求异思维的训练，达到了增加语篇的容量，开拓学生的思路，训练学生思维的多重目的。

四、设置坡度

减低难度

本课时的教学难点是要学生通过学习，达到最终能用较长的语篇来描述My dream。这个教学目标对于我们学校五年级的学生来说，还是有一定难度的。为了能让学生顺利地达成学习目标，我在整节课的教学设计中，通过各种方法，层层推进，由浅入深，让学生在轻松愉快地学习活动中达成了目标。

首先是引入环节的chant，游戏和问答三个环节的设计，不仅复习了旧知，而且活跃了气氛，降低了学生的心理压力。

其次是每个小环节的设计也是有坡度的，如，Peter’s dream教学中，由听录音初步感知到单词pilot的教学，到A pilot can fly an aeroplane. The pilot is cool.的畅想，再到I want to be a pilot in the future.的认读，再到最后的完整语篇的朗读与理解，每个环节由浅入深，循序渐进，虽然语篇篇幅较长，但由于推进过程有坡度的设计，充分降低了难度，目的是使学生能更容易接受。

另外，在大环节的设计中，也同样设计了一定的坡度，通过三个人物的不同dream的

处理，让学生在听听说说中感知初步感知了第一人称的语篇，在猜猜说说中训练了第三人称，在读读说说中又掌握了第一人称的交流，为My dream的表达做了层层坡度，目的是使学生能顺着老师提供的阶梯一步步走上了写My dream的成功之路。

总而言之，本课时的目标是明确的，设想也是美好的，但在教学的过程中，是否能达到预期的目的，还有待于实践的检验。