Unit 1 Water教学设计和教学实录

5A M4U1 Water 单元设计

单元教学目标



语言知识与技能

1. 在生活情境中正确运用本单元核心词汇first，

next，

then, finally有条理地来描述某件事的步骤，能正确朗读并书写。

2. 在特定语境中，能听懂并会说：Would you like some tea? Yes, please. It tastes great! What are you doing? I’m ... 进行询问和交流。

3. 能用本单元核心词汇first，

next，

then, finally，一般现在时态第三人称形式，对长江进行简单的描述。

4. 能读懂并表演故事The journey of Little Water Drop, 能读懂故事，并借助图片和关键词复述故事。

5. 认读音标/ tʃ // dʒ//

ʃ

/ /

ʒ

/，能运用发音规则尝试拼读单词，并能正确读出例词。



语言情感

能在不同的情境中感受水的重要性，激发学生节约用水，保护水资源的意识。



学习策略

能在课堂交流中，体验如何通过与同学的积极合作，共同完成学习任务。



语用任务

在不同的语境中，借助图片或视频，用first，

next，

then, finally有条理地来描述某件事的步骤。要求内容完整、表达流利、拼写及语法基本正确。



Topic：

第一课时：

How to make tea? 第二课时：

The Yangze River 第三课时：

The journey of Little Water Drop 第四课时：

Make a rainbow

1

分课时教学目标

教学

目标

语言知识与技能

语言运用

情感态度

学习策略

了解泡茶1. 主题引入，理解Contents:Look and say, 在语境中让学生学通过学习，的整个过程，学会为文本内容。

Look and learn & 会用first, next, then, finally有条家人泡一杯茶。

2. 能够以听说带动Ask and answer 1.

在情境中正确理解和理地来描述沏茶及做某件事的步骤。

认读词汇：first, next, then, finally, teapot, 对语言的感知与理解。

3. 积极与他人合作，共同完成学习任务。

第boil, pour 一

2.

在情境中运用句型：课tastes great! Would you like some? It 时

What are you doing? I’m making some tea.进行对话。

3. 借助图片视频等理解课文意思，学会朗读课文，表演对话。

第Contents:Say and act

1. 借助图片正确理解和试运用first, next, 让学生知道水生边学边练，边学边二

认读词汇Yangtze then, finally等核了解，心词汇描述长江的的来源，并且鼓励学用。

课River,in the west of China Three Gorges,run 发源地与流经地等。

生尝试去了解黄河2.在课堂交流中，注时

down...,run

through...,run into... 水系的情况，呼吁学意倾听，积极思考。

part of... ,并能在句型生要保护环境，爱惜3.积极运用所学英中使用。

2. 能用一般现在时态第水资源。

语进行表达和交流。

三人称来描述长江。

3. 借助图片读懂理解课文意思，初步学会朗读课文。

借助图片与视频尝

通过对长江水系的1.在语境中引导学

第Contents: Read a story

借助图片与视频尝

学生在学习中了解1.

以听、说、读、1. 能在语境中理解和认读三

试运用核心词汇水的多种用途，激发演的学习方式，丰富2

学生节约用水，保护体验。

fall from the sky , first, next, then, 课词汇：水资源的意识。培养2.

借助在文本和语finally来叙述小水时

go up to the sky , rise 学生热爱大自然的言框架的帮助下，运up to the sky , get hot, 滴的“旅行经历”并美好情感，增强孩子用核心语言描述小fly over rivers and 通过阅读理解水循mountains , fall down to 们的环境保护意识。

水滴的旅行。

the ground,并能在句型中环的过程。

使用。

2. 能用一般现在时态第三人称来描述小水滴的旅行。

3.借助图片读懂理解课文意思，初步学会朗读课文。

借助图片与视频了通过学习了解1.

在课堂中注意观第Contents: Make a rainbow & Learn the 解制作rainbow的rainbow产生的过察，积极思考，勇于四

sounds 并进一步程，体验大自然的奥交流。

课1. 能在语境中理解和认读整个过程，词汇hold, a piece of …, 时

above, sunlight并能在句运用核心词汇妙。

型中使用。

first, next, then, 2. 认读音标/tʃ/ /dʒ/ /ʃ/ /ʒ/,了解发音规则。

finally来描述事情的先后顺序。

2.

学会归纳读音规律，举一反三。

教学设计思路

根据本单元的的教学内容和要求，制定了单元计划，将本单元分为4个课时。

第一课时学习first, next, then, finally让学生有条理地来描述如何完成某件事情及沏茶相关步骤的教学。

第二课时将介绍我国的第一长河—长江。让学生通过了解长江，感受到祖国的大好河山的美丽和壮观,同时教育学生应该珍惜水资源。

第三课时是介绍The journey of Little Water Drop 通过有趣的小故事让学生知道水的物理变化，遇到高温液态的水会变成气态，变成水蒸汽的水遇到温度降低又会变回到液态。

第四课时教学科学小实验 Make a rainbow感受到水不光用处很多而且也是神奇的，激发学生去探索更多关于水的知识与奥秘。并学习发音规律。

5A M4U1 Water

3

How to make tea?（Period One）

一、第一课时教学文本

1.

How to make tea? How to make some tea? First, we must boil the water. Next, put some tea in the teapot. Then, pour the hot water into the teapot. Finally, pour the tea into the cups and drink the tea.

2.

Making tea Kitty: What are you doing, Grandma? Grandma: I’m making some tea. Would you like some? Kitty: Yes, please. How do you make tea, Grandma? Grandma: Well, first, we must boil the water. Kitty: What’s next? Grandma: Next, we put some tea in the teapot. Then, we pour the hot water into the teapot. Kitty: And finally? Grandma: Finally, we pour the tea into the cups and drink the tea!

Kitty: Mmm, it tastes great! 3.

Make ____ for _____ I want to make some _________ . Because __________________________________.

How to make _________?

First, _____________________________________________. Next, _____________________________________________. Then, _____________________________________________. Finally, _____________________________________________. Mmm, it tastes __________. I can make ________ for _________ now.

How nice!

辅助文本

4

1.

Chinese people like drinking tea. There are many kinds of tea in China. Drinking tea is good for health. Tea culture is our traditional culture. 2.

Kitty: Hi! I'm Kitty. I often do some housework at home. I can clean the room. I can wash the clothes. I want to do a lot for my family.

I live with my grandparents. My grandma likes drinking tea. She drinks tea everyday. So I want to make some tea for her. 3. Kitty: I can make tea now. I think it's easy. So I can make tea for grandma. I'm happy.

But my mother doesn't like drinking tea. She likes drinking coffee. I also can make coffee for Mum. It's easy too. And I can make juice for my brother, Ben. Because he likes juice very much.

I can do a lot for my family. How about you?

4. Kitty often does some housework at home. She can clean the room. She can wash the clothes. Now she can make tea for grandma and make coffee for Mum. She always does a lot for her family. How about you? Please do a lot for your family!

二、第一课时教学重难点：

教学重点：

1. 在情境中正确运用本单元核心词汇first，

next，

then, finally有条理地来描述泡茶的步骤，初步尝试正确朗读及对话。

2. 能在语境中理解认读和使用词汇

boil、pour、teapot，掌握其音、形、义。能在情境中运用句型：Would you like some? It tastes great! What are you doing? I’m making some tea。

教学难点：

用first, next, then, finally熟练地完整描述沏茶过程并展开对话。

教具：

实物以及PPT等。

5

三、第一课时教学过程：

Procedure Pre-task preparation Contents 1.

Riddle 2.

Movie

Methods Guess: tea Watch the show of tea

1-1 Show some kinds of tea

1-2 Make a short dialogue.

2-1 Watch the movie

2-2 Ask and answer (1) Where are Kitty and her grandma? (2) What are they doing?

3-1 Learn: boil, boil the water a.

Look ,listen and read. b.

Chant 3-2 Learn: teapot a.

Look,listen and read. b.

Sing a song. c.

Chant 3-3 Learn the steps: a.

put some tea in the teapot b.

pour the hot water into the teapot c.

pour the tea into the cups and drink the tea

4-1 Number 4-2 Read 4-3 Fill in the blanks

5-1 Read the dialogue 5-2 Act out the dialogue

Act out with a student.

Write and read.

6 Purpose 利用猜谜和茶艺视频活跃课堂气氛并导入新课。

出示常见的茶叶，让同学有更多的了解。对本课的个别句型进行操练。

先整体感知本课对话，初步感知泡茶的过程。

通过欣赏歌曲，诵读儿歌，操练生词的更多用法。承上启下，引出下面的泡茶过程。

通过观看，排序，问答，朗读，填空，一系列的方式，使学生对于泡茶的过程有了完整的了解，整个过程循序渐进，步骤清晰。

在朗读的基础上表演对话，实际操作泡茶的过程。

将今天所学的知识进行巩固，用四个步骤写一写如何做饮料给自己的家人，形成一个小文本。

While-task procedure 1. Introduction

2. Story lead in

3. Let’s make some tea.

Procedure of making tea

4.

Four steps of making tea

5. Dialogue

1.

How to make tea?(2)/coffee/juice? 2.

Make ____ for _____.

Post-task activities

Homework 1.Recite the text and words on P47,48. 2.Write the passage 'How to make ____ ?' 3. Make some drinks for your family and write about it.

分层作业，

巩固今日所学。

板

书

设

计

Module 4 Unit1

Water

How to make tea?

First,

boil the water. Next,

put the tea in the teapot. Then,

pour the hot water into the teapot. Finally,

pour the tea into the cups and drink the

tea.

I can make ____ for _____.

How nice!

7

Work sheet

5A Module 4 Unit 1 Water How to make tea? Name_______

Class_______

Act out:

Making tea Kitty: What are you doing, Grandma? Grandma: I’m making some tea. Would you like some? Kitty: Yes, please. How do you make tea, Grandma ? Grandma: Well, first, we must boil the water. Kitty: What’s next? Grandma: Next, we put some tea in the teapot. Then, we pour the hot water into the teapot. Kitty: And finally? Grandma: Finally, we pour the tea into the cups and drink the tea! Kitty: Mmm, it tastes great!

Try to say:

Make ________ for ________ I want to make some ________ .

Because _________________________________.

How to make ________?

First, _________________________________. Next, _____________________________________________________. Then, _____________________________________________________. Finally, ____________________________________________________. Mmm, it tastes ________. I can make ________ for ________ now.

How nice!

8

创设语用情景，落实课堂评价

——

5A M4U1

How to make tea? 教学设计说明

该单元的主题为Water，本课时Making tea的教学重点是在情境中正确运用本单元核心词汇first，

next，

then, finally有条理地来描述泡茶的步骤，初步尝试正确朗读及对话。我从研究教材入手，给学生创设一定的语言情境，围绕主题进行一定的拓展，让学生在听听、说说、互动交流的动态学习过程中体验英语学习的快乐，体会伙伴间分享的含义。

一、挖掘教材创设情景

本课时的的主要教学内容是泡茶的步骤，课文内容是通过Kitty学泡茶展开。由于学生年龄较小，可能对茶了解不多，所以课的开始有一段优美的茶艺视频，让学生感受中国传统文化，自然而然地带入新课。因为Kitty的奶奶喜欢喝茶，所以Kitty想要泡茶给奶奶喝。巩固操练环节由Kitty能给家人制作饮料引入，整个课时都围绕着Kitty想为家人做事而展开，从而在潜移默化中教育学生在生活中要为家人做一些力所能及的事情。

二、围绕目标突出重点

本课的教学重点是运用核心词汇及句型有条理地描述泡茶的步骤。课堂伊始，先让学生了解几种茶的英文名称，复习句型:Would you like some ...tea? Yes, please.(No, thanks.)。借助课文视频以及图片等手段，对泡茶的四个步骤句型进行教学，而后用first, next, then, finally对泡茶的各个步骤进行排序，学会用这四个核心词汇来引导描述四个步骤。随着本课情境一步步推进，这些语段以及对话的训练也随之反复开展，最终使学生能比较完整地复述泡茶的步骤。

三、基于文本适当拓展

在本课中我基于教材内容首先拓展了与茶相关的内容，如几种常见茶的英文名称，在观看茶艺表演后用简单的文本介绍了茶文化也是中国的一种传统文化。在教单词boil, pour, teapot的过程中，对这些单词在词组句型中的运用也适当进行了一些拓展。最后操练部分内容是怎样做咖啡等，也是运用本课核心词汇进行对步骤的描述，所有这些都是围绕本课主题而展开，使得教学内容更为充实，也能让学生借助图片文本等互相交流分享。

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四、注重语用能力培养

英语课堂中我们不能孤立地教学词句，课文教学之后还要有知识与能力提高的过程，也就是给与学生一定的话题，在语境中让学生将所学知识运用于实践。学生从新的情境中感悟了语言，加深他们对句型与词汇的理解。本课时中通过故事情境逐步将一段段小文本输入给学生，通过这样一次又一次的会话操练，最后带领学生将这一段段小文本整合后输出并运用到自己的实际生活中来，这样去实现一个完整的语言教学过程，期待学生的语用能力能有所提高。

五、基于课标制定评价

本课时评价形式主要是学业成果评价，评价内容包括在巩固阶段要求学生能模仿课文中Kitty与Grandma的对话进行Act out，评价标准是课文朗读是否正确、流利、优美。之后的写话操练是将制作几种饮料的过程按顺序排列，组成一段比较完整的文本。另外，课堂表现突出的学生有额外奖励的部分。由于本课主题是tea，所以评价等地没有用star，而是用leaf来表示。

在本课中，我希望通过情景的创设，适当而有效的拓展，基于课标的评价等手段，以激发和保持学生学习的兴趣为前提，进一步培养学生合作交流的能力，提高学生的英语学习兴趣和英语会话能力。

宋黎

2017-11

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