整理和复习ppt配套教案板书设计

《多位数乘一位数的整理和复习》教学设计

花都区新华街第二小学 曾宇峰

【教学内容】人教版数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数的整理和复习》

【课标要求】通过复习，使学生掌握一个数乘整十、整百、整千数的口算，掌握多位数乘一位数的笔算方法，会用简便灵活的方法计算因数中有0的乘法。

【教学目标】

1、通过对一个数乘一位数的乘法计算的整理和复习，使所学的知识条理化、系统化，提高计算的熟练程度和解决实际问题的能力。

2、培养学生简单的归纳、整理能力和良好的学习兴趣。

【任务分析】 （一）

使能目标:（寻找“先行条件“，建立逻辑关系）

（二）起点能力分析：（判断学生是否掌握与本节课内容相关的起点能力）

对多位数乘一位数计算技能的掌握，能正确计算。

目标1：掌握多位数乘一位数的笔算方法

目标2：能解决用乘法计算的实际问题

加深理解多位数乘一位数笔算的算理

能用乘法解决用乘法计算的实际问题

对多位数乘一位数进行初步估算

1

1、掌握整十、整百数的乘法口算。

2、掌握乘法估算的方法。

3、会计算两位数乘两位数不进位笔算。

【教学策略】

（一）目标分类

表：目标、教学活动和测评在分类表中的位置

知识维度

事实性知识

概念性知识

程序性知识

元认知知识

记忆

理解

目标1 活动1

活动4 认知过程维度

运用

活动2 活动5 活动6

分析

目标2 活动3 活动4 活动5 活动6

评价

创造

（二）学习结果类型分类

言语信息的学习、概念的学习以及认知策略的学习

（三）学习过程与条件分析

支持性条件：加深理解多位数乘一位数的笔算的算理，学生有一定的观察、比较、分析、概括的能力。

教学重点：

对各知识点的知识的整理与复习。

教学难点：

如何有序整理知识

教学准备：多媒体课件。

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【教学过程】一、回忆梳理，构建网络

1．师：同学们，这几天我们一直在学习多位数乘一位数的知识，昨天老师布置小朋友回家对多位数乘一位数的乘法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。（板书：多位数乘一位数的整理和复习）

（1）小组交流

（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：

小结：计算多位数乘一位数的乘法，可以用笔算，也可以用估算和口算。

（板书：口算估算

笔算）

2、结合学生的回答问：除了这种情况，什么地方可以用估算？（去买东西时要先估一估带多少钱、笔算前可先估一估答案大约得多少……）

师：老师发现同学们估算时很快，谁能把估算的方法和大家说一说。

3、知识结构网络：多位数乘一位数的整理和复习

多位数乘一位数

口算（估算）

的整理和复习

因数中没有0的

笔算 （进位或不进位）因数中间或末尾有0的 【设计意图】放手让学生小组之间互相交流、补充，有利于学生对知识的全面归纳，也有利于启动学生的思维。

二、典型例题

沟通联系

3

1、口算练习，

说出口算的过程

80×3＝ 20×9＝ 300×5＝ 600×4＝

9×20＝ 7×30＝ 600×3＝ 800×9＝

2、估算练习，说出估算的方法

32×3≈ 88×6≈

289×5≈

409×5≈

326×7≈

69×7≈

3、笔算练习

213×3 87×9

师：这些算式的因数有什么不同？（因数中没有0；因数中间和末尾有0）。

（1）独立完成笔算。指名板书。

（2）指名讲算法

师：谁来当小老师，给大家讲讲这题是怎样算的?计算时要注意什么？

126×3口述：计算笔算乘法时，因数3要对着上面126的个位，乘号写在数的左侧，等号线用尺子画。

出示：笔算时，要从多位数的（个位）乘起。要用一位数乘多位数的（每位）数，要哪一位上的积满(几十)，就要前一位(进几)。

902×3：出示：计算有中间有零的乘法时，0不能漏乘，当个位积不满十时，所乘积的十位上要写（0）

490×9：出示：用简便方法计算时，一位数应该与多位数（0）前面

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的那个数字对齐，用一位数去乘0前面的数，再看多位数末尾有（几）个0，就在乘得的数的末尾添写（几个0）。

【设计意图】：使学生明确1和任何数相乘都得原数，0和任何数相乘都得0。掌握不同的估算方法，选择合适的估算策略，培养估算的意识和习惯。巩固掌握多位数乘一位数的计算法则。

4．师：那么什么时候用笔算？估算和口算？下面这三道题你会选择合适的算法吗？

出示：教科书第89页：

A、小军每分钟大约走65米，他从家到学校大约要走8分钟。他家距学校大约有多远？ B、每套课桌椅坐2个人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？ C、阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？

1）、学生观察讨论，选择合适的算法。 2）．师追问质疑：

（1）第一个问题为什么用估算？复习估算方法。

（2）第三个问题为什么用笔算？复习笔算方法。

【设计意图】：通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。

3）．你还能举例说一说什么时候用笔算？估算和口算？

学生举例。

【设计意图】：通过全班交流的方式，引导学生对多位数乘一位数算

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法进行对比，找出区别。通过联系生活情境来解决实际问题，提高学生计算技能应用的能力。通过学生之间的相互提醒，培养学生认真的数学习惯。

三、知识应用

能力拓展

1.选择：

（1）每支钢笔5元，买89支。500元够吗？（

）

A、够

B、不够

（2）125×4积的末尾有（

）个零。

A、2

B、3

C、4 （3）4+5+6+7+8×0得( )

A、0

B、22

C、30 （4）一个三位数乘8，所得的积可能是（ ）位数。 A、三 B、四

C、三或四

2.解决问题：坐旋转木马每人2元，10个人要多少钱

？23人要多少钱？

3.球鞋每双78元，皮鞋每双164元，（1）买2双球鞋和3双皮鞋一共要花多少元？

（2）小明带了700元钱去买够吗？要是够，还剩多少钱呢？ 4.奥运村小学一共有1920名学生，要去水立方观看奥运会比赛。其中跳水馆每排有40个座位，一共有40排；游泳馆每排有20个座位，一共有100排。若使每位同学都可以有座位，去哪个场馆观看比较合适？

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5.小丽和她的四个小朋友在这个月内都做了17次的好事，他们一共做了多少次的好事呢？

6.983+984+985+986+987 181+182+183+184+185+186+187 =（ ）×（ ） =（ ）×（ ）

= = 7、在□里填上合适的数。

1×9+2=11 □×9+□=111111 12×9+3=111 □×9+□=1111111 123×9+4=1111 □×9+□=11111111 1234×9+5=11111 □×9+□=111111111 仔细观察寻找规律，小组讨论交流，提名汇报。

【设计意图】通过学生的自主探索，培养孩子们学习的积极性、合作性、自主性，同时使其体会到成功的喜悦和学习的乐趣。

四、课堂小结评价，畅谈收获。

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