1、认识整万数教案推荐

《认识整万数》教学设计

【教学内容】苏教版小学数学四年级（下册）第10—11页。

【教学目标】

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”，掌握亿以内的数位顺序，感受相邻计数单位之间的十进关系；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2.通过了解一些具体事物数量多少的活动，使学生了解计数方法，体验认数范围的扩展和整万数的特点，进一步增强数感。

3.使学生感受数学与生活的联系，体会整万数在生活和学习中的价值。并在主动学习和研究过程中，发展推理、迁移和主动建构的能力，培育数学素养。

【课前准备】

1.准备计数器、板贴等教具。

2.学生每组一份个级和万级计数单位的卡片学具，算盘，印有数位顺序表的作业纸。

【教学过程】

一、创设情境，初步感知

师生谈话交流，介绍中用到“5、18、172、1480”等数，引出相关计数单位的复习。

在深入交流中，让学生直观感受生活中不仅要用到以前学过的数，还常会碰到一些大数。

二、展开探究，建构新知

1.建构新的计数单位。

让学生自主交流更大的计数单位。

同桌合作，将八个计数单位的学具卡片，从右往左依次排成一排。

一起读一读：个、十、百、千、万、十万、百万、千万。

呈现方块计数，认识计数单位及其联系：

10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个一万是十万。

启发将方块计数转换成用计数器计数：

指名在计数器上拨出十万。设疑：为什么一颗珠子就能表示出十万？

指出：1颗珠子在十万位上就表示1个十万。

借助计数器继续呈现：10个十万就是一百万， 10个一百万是一千万。

归纳：相邻两个大的计数单位之间的进率也是10。

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2.认识数位，拓展数位顺序表。

引导学生了解各计数单位所在的数位，并排成一排。

提问：观察这八个数位，你觉得可以怎样分一分？

说明：我国的计数习惯，从右边起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位称为个级，万位、十万位、百万位、千万位称为万级。

观察：这两级的数位有什么关系？发现：它们其实是一一对应的，只是万级的数位多了一个万字。

将原来数位顺序表拓展成两个数级的。 3.读写整万数。

出示算盘，介绍算盘的计数方法。

出示汽车、商品房、公园的价格数目：十五万、一百零八万、三千二百五十万。

同桌合作，一人照样子在算盘上拨出十五万，一人对照作业纸上的数位顺序表，写下十五万。说说十五万的组成，并读一读。

学生独立在算盘上拨出一百零八万，引导观察：如果按级看，万级上是多少？个级上呢？对照数位顺序表，学生写一写，读一读。

三千二百五十万，引导学生直接按级来看，有困难的可以先在算盘上拨一拨，写好后一起读一读。

引导：观察这三个数，有什么共同的特征？

揭示：都有两个数级，分别是个级和万级。个级上都是0，都表示有多少个万。像这样的数就是叫做整万数。刚才我们是认识整万数。 小结：指名说一说整万数的读法和写法。

三、组织练习，巩固深化

1.“练一练”第2题。

先看算珠图，说一说各是多少个万，再写一写，读一读。

2.练习二第1题。

让学生先读一读，再比一比，思考万级的数该怎么读。

3.练习二第2题。

先独立选择，然后组织汇报交流，说说是怎样想的，引导学生联系行政区域，把握相关数的大小。

四、推算想象，发展数感

师：我们已经会读会写比较大的整万数了，再来感受一下它们的大小。

汽车价格150000元，和老师每月工资5000元相比，大约相当于几个月的工资？

商品房1080000元，大约相当于几辆汽车的钱呢？

公园的造价32500000元，大约能买多少套商品房呢？

小结：一些大数，当我们不能直接感受时，可以用比它小的熟悉的事物来推算。

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五、全课总结，拓展延伸

今天认识了这么多整万数，你又有了哪些新的收获？课后同学们还可以自己去找找生活中的大数，再次去感受一下。

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