因数中间或末尾有0的乘法课时教案

三年级上册数学一个因数中间有0的乘法教学设计教案

教学目标：

知识与技能

1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。

过程与方法

结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。

情感态度与价值观

经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。

教学重点：1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。

2．掌握一个因数中间有0的计算方法。

教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。

教学准备：课件。

教学方法：合作探究

教学过程：

一、复习导入: 1.快速笔算：

824×5＝

313×6＝

说一说你是怎样进行竖式计算的。

2. 口算

9＋0＝

872－0＝

100＋0＝

3407－0＝

小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0”也还等于原来的那个数。过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。

二、探索新知

1. 探索

理解“0与任何数相乘都得0”

出示：猴子吃桃子情境图。

师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴

品尝新鲜的大桃子。（猴子吃桃子情境图）

师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被吃光了。

师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没了，数学上可以怎样表示？

生：用0表示

师：那目前盘子里的桃子数

你想提出什么数学问题？

生：

7个盘子里一共还有多少个桃子？

师：解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？

你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲

生答出：因为7个0相加等于0，所以0×7=0。

4、师：刚才我们已经知道了0和7相乘等于0，想一想：0×4= 100×0=

那

0×0呢？

指名汇报，说说你是怎么知道的？（0个0相加等于0）

5、由此你们能得到什么规律吗？

结合□×0=0 总结“0与任何数相乘都得0”

二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法

1.师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。

2．创设生活场景，出示：运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

3．师：你看到哪些数学信息？

生：看台分为8 个区，每个区有604 个座位

师：让我们求什么？

生：共有多少个座位？

师：也就是求什么？

生：8个604 师：用什么法计算，列出算式

604×8＝

先请小朋友估计一下8个看台大约有多少个座位？（学生回答大约有4800个）

师：说说你是怎样想的？生回答。

师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。师：看来8个看台有4832个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！

三、巩固练习

师：下面老师来考考你们：

702×3＝

607×5＝

309×4＝

学生做在练习本上（指名3个学生板演。）

反馈：集体校对得数。

引导观察：今天计算的第一道算式和后面两道有什么不同点，相互讨论一个因数中间有0的乘法怎样笔算？

引导学生完成

2.出示练习题纠正错误

先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体校对）

3.出示方阵图

每个方阵108名学生，一共有多少名学生？问：一共有几个方阵？怎样列式？计算出答案。四、总结

1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法，0乘任何数都得0. 2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？

五、作业

第67页“做一做”，第1题。

第68页练习十四，第1题、第2题。

板书设计：

一个因数中间有0的乘法

604×8＝4832