1.认识长方形、正方形、三角形和圆ppt课件配套教案内容

第1课时

课题：认识长方形、正方形、三角形和圆

教学内容：书第16页例题17-18页试一试和想想做做

一、制定依据

1.教材分析

本课是在一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱体和球这4种简单立体图形的基础上，认识一些常见的重要的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），体现了从“立体到平面”的设计思路。以动手操作为主线，注重发展学生的空间观念；教材设计了大量操作活动，以使学生在操作中逐步加深对平面图形的认识，积累数学活动的经验，发展空间观念。在实际情境中丰富学生对图形的认识；在引入学***面图形之后，教材设计了一些活动，鼓励学生在实际生活中寻找图形，丰富学生对图形的认识，发展应用意识，让学生说一说生活中见过哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆等。

2.学生分析

在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，其实也已经接触了立体与平面图形。根据一年级学生的年龄特点，让学生体会到这些平面图形在生活中是非常多见且非常有用的。在学习新知识之前，学生已有了相当丰富的生活经验和实践积累，数学课中的许多知识在没学之前就有许多学生懂或半懂了。在这种情况下，充分了解学生知识起点，了解他们的认知发展水平和已有的知识经验，显得尤为重要。在学习本课时，由于操作的环节设计内容丰富，学生将会保持较高的兴趣；然而低年级学生注意力集中时间有限，在教学中需要教师有效控制各个环节的时间，保证学生的学习效率。

二、教学目标

1．通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

2. 在画一画，围一围，折一折，拼一拼的操作活动中，感受形与体，形与形之间的联系，发展空间观念。

3．在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合作的意识。

课型：新授课

备课人：朱红霞

教学过程设计

教学环节

教师活动

谈话：小朋友们，愿意到老师

家去做客吗？请先参观一下我的常规积累

家，这是我家宝宝的房间。

（课件演示儿童房，出示例题中积木搭成的物体）

提问：

看一看，搭的是什么？开放导入

把这些积木按形状分一分吗？

成四类。

1.谈话：你们每人都准备了长方体、正方体、圆柱体积木。请选择同桌讨论，指独立思考

学生活动

设计意图

发挥学生多学生仔细观察，种感官学习，让学生动手操作，来体验学习数学的乐趣。

让学生通过动仔细观察，用到了哪些积木，你能定学生在展示台上手操作加深对知分一分。分完后，识得理解。

每种形状的名称。

学生自主活动

全班交流：让学

通过让学生观小结：这些积木按形状可以分分别请学生说一说一块自己喜欢的积木，先看一看、生拿着积木，先摸察、动手摸一摸和画一画的自主探摸一摸它的表面，再跟小组内的小一摸它的面，然后索，使学生直观的朋友说一说，你拿的是什么形状的说一说感受。

认识并能识别长积木，摸上去有什么样的感觉？

学生可能说出：方体、正方体、三

长方体的面长长角形和圆这4个图

的、平平的；正方形，让学生直观的

核心推进

体的面方方的、平从物体的表面抽平的；圆柱的底面象出平面图形。培圆圆的、平平的，养了学生的观察能力、操作能力和学生小组合作自主的能力。

活动，教师巡视，

指导学生操作。

全班交流。结合

学生的汇报进行演小组合作吸引示，并把得到的图学生并提高学生形贴在黑板上。

的学习兴趣，让学2.谈话：你们能不能想办法把这些侧面是弯弯的。

平平的面画下来呢？这里，老师为大家准备了白纸、橡皮泥和印泥等工具。请小朋友先在小组内议一议，用什么方法画下这些面，再分工画一画。比一比，看看哪个小组想的方法多。

3. 谈话：小朋友的办法真多呀！从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形。你能把这些图形分一分吗？

4.命名：每一类图形，分别叫什么

学生在小组内议一议，再指名到黑板上分一分

学生回答，并指生对平面有了初步认识

学生操作，指

通过找生活中名称呢？（揭示课题：认识图形）

导学生把话说完整

5. 谈话：在生活中，我们经常与

这些图形见面。

(1)“想想做做”第1题

提问：你能找一找哪些物体的

面是长方形，哪些是正方形，哪些名汇报

是三角形和圆吗？

提问：你还能举出这样的例子吗？

(2)“想想做做”第2题

谈话：你能在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形吗？

提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？

(3)出示“想想做做”第5题

先让学生说一的平面图形，让学说，再让学生试着生感受到生活中围一围

处处有数学。

调动学生学习学生活动后，说的积极性。

一说自己是怎样画的。

先用水彩笔给这再数一数每种图形有多少个，填在表发挥学生的自主能动性。

谈话：你能在下面的方格纸上些图形涂上颜色，画一个长方形和一个正方形吗？

(4)“想想做做”第3题

把教学活动的谈话：这里有哪些图形，如果格里

让学生先在小重点放在关注学把这些图形用颜色分开来，你认为生的学习活动上，组说一说，再集体用几种颜色合适？

让学生充分体验6.画一画

交流

成功，感受到学习用正方体画正方形。

中的快乐。

提问：比一比画出的这些正方形，

你发现了什么？

通过让学生画学生动手操作，用长方体画长方形。

提问：比一比画出的这些长方形，全班交流，指名回一画，比一比，进你有什么发现？

答

一步感知长方形和正方形的特征。

全课总结：这节课我们认识了哪些图形朋友？谁愿意将你的收获

获说给大家听？

开放延伸

学生总结说收谈收获，让学生对本节课的知识有一个全面了解的同时，培养了学生对知识的初步概括能力和学生思维的灵活性。

反思重建