阅读平台课堂实录【2】

语文S版2001课标版四年级下册语文百花园二《阅读平台》

《春的消息》教学设计

【教材分析】：

这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，诗歌中作者抓住了：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等春天的特点。通过学习诗歌引导学生走进春天，去探索春天的奥秘。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。 【学情分析】：

这是一篇意境优美的文章。在教学中，我借助多媒体创设情境，引导学生把观察、想象、诵读结合起来，充分地感悟、欣赏春天的意境美和文本的语言美并创造美。

【教学目标】：

1、理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”这个多音字。

2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。感受诗歌的魅力，展开想象，创作诗歌。

3、使学生在读中感受春天的万物复苏、一派生机勃勃的景象，体会作者看到春天来临时的喜悦之情。培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

【教学重点】：

在读中感悟，培养学生语感。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。

【教学难点】：

1、培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。

2、展开想象，创作诗歌。

【教学方法】：

合作交流，读中感悟，适当点拨。

【课前准备】：

1、学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

2、教师准备：多媒体课件。

【教学过程】：

一、激情创境：

1、教师导入：同学们，春天来了，万物复苏，鸟语花香，桃红柳绿，到处都充满了勃勃生机。老师送给你们一首诗《春晓》“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”（课件出示，教师配乐朗诵）

2、谁能再背诵一首关于春天的诗，指名背诵，其他同学欣赏。

3、这节课我们再来学习一首赞美春天的诗歌：《春的消息》。（师板书课题）指名读题，齐读课题。

二、合作探究：

（一）初读课文：

请同学们看自读提示：（课件出示）

1、轻声读课文，标清小节，读准字音，把句子读通顺。遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。

2、理解“漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。

3、边读边体会诗句的意思。

（设计意图：自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。）

（二）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。 （设计意图：教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。）

1、学习多音字“漂”借助课件理解词语：“漂白”（指：使本色或带颜色的纤维、织品等变成白色。）（课件出示图片）多音字组词，指名读→齐读。

2、理解词语：“牵引”（

指：拉。）文中指谁拉着谁？指名说。（蝴蝶到处飞拉着文中我的双脚）

3、理解词语：“雏菊”（课件出示雏菊）“禁不住”（抑制不住；不由得）

（三）精读指导：

师过渡：春天像个小姑娘带着甜蜜的微笑，在田野里留下一串串脚印，她在呼唤我们，告诉我们一个个好消息。

1、请同学们默读课文，结合诗歌内容，说说春天给我们带来了哪些信息？在书中画一画，小组内交流。

（设计意图：通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成‚不动笔墨不读书‛的好习惯。）

2、１．枝条绿了。 1) 谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。 2) 你瞧，枝条绿了，还有谁的枝条比他更绿？ 3) 老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆，还有哪些同学能让你的枝条绿起来，摇起来了！ 4) 你瞧，这片树叶绿了，这堆树叶绿了，绿色越来越多了。我们的教室满是绿色了. ２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————， ３．鸭羽毛白了。 1) 谁能让大家看到，雪白的鸭子在水里玩水，游戏呀？ 2) 这只鸭子的羽毛可真白，还有哪只也是白羽毛的鸭子啊！ 3) 老师看到春天来了，一只只雪白的鸭子都下水了。 ４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，„„ ５．盼望春天的到来。 1) 导语：春姑娘这么美丽，你们欢迎她的到来吗？谁愿意来读一读第三四行，把你的渴望用朗读声来表达出来！用你的朗读把春姑娘叫出来！ 2) 她有点想出来了，谁再来把她呼唤出来。她能听到你这么希望她来，真高兴！ 3) 我们一起把她带到我们面前吧！（齐读） ６．欣赏美丽的春天。 1) 你看，春天已经来到！（欣赏春天图片） 2) 小朋友们，让我们和清风流水一样，把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。（齐读这一小节） （二）第二小节

我们像小鸟一样还飞过什么地方？飞过——，飞过——， 2、那就让我们脱掉厚厚的棉袄，换上轻松舒适的春装吧。 3、第三小节

：感受蝴蝶飞。

（1）

谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友？ （2）

蝴蝶肯定愿意和你做朋友，还有谁也想当蝴蝶的好朋友？ （3）我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着，还有谁也被蝴蝶吸引了？ （4）

美丽的蝴蝶四处飞舞，而我们的脚也不由自主地跟着它跑。

和蝴蝶玩耍，你这么喜欢它，为什么要放掉蝴蝶呢？ （蝴蝶是有生命的，它更希望能自由地飞翔。让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧！）（齐读第三小节）

引导学生细读体会“高兴地捉”“又爱怜地放”中流露出的作者那种捉住蝴蝶时既高兴又因怕伤害而忍不住放手的矛盾心理。

4、第四小节 １．走进美丽的雏菊。 （1）（课件出示图片）这里有两幅图，你知道哪一幅图是雏菊呢？为什么是这幅图呀？ 像这样刚出生的，我们就叫做雏。

刚出生的小鸟叫雏鸟，哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗？

还有雏什么呢？

（感受欣喜，雀跃的心情。

） （2）导语：看到第一朵雏菊，你会怎么样呢？（高兴、兴奋）让我感受一下你的高兴好吗？

把你的欣喜大胆地展示出来吧！ 你发现了第一朵刚刚开放的雏菊，确实值得高兴！ 看到这么美丽的雏菊开放，我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳，谁想把这好消息告诉大家？ （3）与小花朵对话。 见到这么可爱的小花朵，谁想和它打打招呼？还有谁想和它说说话？ 我们来比一比高吧！谁长高了？3：

自豪极了，真羡慕你，又长高了！还有谁想长高的？ 自豪的孩子们，让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧！ 5、第五小节 （1）“绿苞”是什么？（绿苞，就是含苞待放的花骨朵，可以让学生看图片感受） （2）为什么说是沉睡的溪流？（预设：冬天溪流结冰了，春天来了，溪水融化了。） 6、第六小节 与小草的亲密接触。 （1）

谁想和小草来个亲密接触？

（2）让学生闭眼，用草去碰他的脸颊，让他说感觉，再让他把这种感受读出来。 （3）还有谁也想试试„„ ２．用朗读表现不同的小草。 1) 有的时候，同样的一句话，但是不同的朗读可以表现出不同的感觉，比如最

后一行（啊，身边又钻出嫩绿的小草„„）它介绍的是小草，可是不同的人，却会让人看到不一样的小草。谁想来试一试。

7、导语：春天这么美好，使人这么愉快，让我们再一次在优美的音乐声中，去体会春天的“新”与“美”吧！

伴随悠扬的轻音乐，指名分小节朗诵《春的消息》。

8、诗中的春天这么美，让我们到大自然中去寻找春天吧！（课件出示春景图）

同学们被美丽的春景陶醉了，如果你是一位小诗人，把你看到的，想到的美，写一首小诗来赞美春天。（学生伴随音乐创作诗）指名读诗。

9、老师也想和你们分享让老师陶醉的散文《春》——朱自清（课件出示录像，教师朗诵，学生欣赏。）

四、师总结：

一年之际在于春，春天就像是个小娃娃，让我们充满了希望，春天也像是个美丽的小姑娘，让我们充满喜悦。当然春天也是一个最温暖的季节。我们脱下冬装，带着对春的向往，一起来赞美春天！

板书：

春的消息

摇绿枝条

蝴蝶飞

钻小草

漂白鸭毛

雏菊开

孩子们换春装

吐绿苞

喜爱与赞美

小鸟换毛

小溪唱歌