解决问题教案及板书设计

计算简单的经过时间

教材来源：小学三年级《数学》教科书/人民教育出版社2013年版

内容来源：小学三年级《数学（上册）》第一单元 主题：计算简单的经过时间

课时：共1课时

授课对象：三年级学生

设

计

者：

中原区工人路小学 单赟涛

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）在现实情境中，感受并认识时、分、秒，能进行简单的时间单位换算。

(2) 能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

2.教材分析

《时间的计算》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册的内容，是在时、分、秒的基础上教学的。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在一年级就认识了时针、分针，并会读、写几时几分，知道1时=60分。但时间单位之间的进率比较复杂，时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，加深对时间单位实际大小的认识，培养时间观念。

3.学情分析

学生在前面的学习中已经知道了时、分、秒之间的关系，也建立了初步的时间观念，由于时间单位之间的进率是60，而不是十进制，学生理解起来有一定的困难，时间的计算是比较难的，我们在进行时间单位的换算时，注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行时间单位间的换算。在解决有关实际计算的问题时注意创设学生熟悉的生动的情境，激发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的计算模型：结束时间－开始时间＝经过时间。

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教学目标

1.通过学生观察、讨论、交流会进行时间单位的换算。

2.借助钟表模型，通过数一数、拨一拨小组讨论、交流等活动，归纳总结出解决时间问题的计算方法。

评价任务

1. 通过解决2时＝（ ）分，推导有关时间单位间的换算，并说出自己的思考过程，并适时练习180分=（ ）时，巩固时间单位的换算。（目标一）

2.你是怎么知道10:30到10:45中间经过了多长时间？能在组内讲一讲自己的方法。（目标二）

3. 通过小组内说一说、议一议找到切实可行的解决有关简单时间计算问题的方法。（目标二）

学习过程

教学环节

教学活动

评价要点

1.故事引入，激发学生学习兴趣。

活动一（2分钟）

1.小故事引入新课题。

环节一：故事引入

师：假期老师去旅游，一共花了2小

时，你知道是多少分钟吗？

2.小结：因为1时是60分，所以2时=（120）分。（板书课题）

环节二:时间的换算

1.通过说一说

，交自己完成练习，1.180秒=（ ）分，你是怎么想流，掌握时间换算的方的？

法。（评价目标一）

2. 汇报交流自学成果。

3.练一练：

通过练习加深时间4分=（ ）秒

换算的方法，会正600分=（ ）时 确进行时间换算。

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环节三:探究新知

时间的简单计算。

环节四：全课总结

活动一

1.

出示例2的情境图：

提问：请仔细观察情境图，说一说从中能获得哪些数学信息。

学生自由发言：小明7时30分离家，7时45分到校。

师：你能提出一个数学问题吗？

生：小明从家到学校用了多少时间？

学生独立思考，自主探究

可借助钟表模型,拨一拨、数一数

再在小组内讨论，归纳出计算时间的方法：

（1）直接数小格，7:30到7:45分针走了15分。

(2) 分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45－30=15（分）。

活动二

1.解答正确吗？

进行验证

30＋15＝45（分）， 7：30过15分钟就是7：45 。

2.你喜欢哪种方法？为什么？

3．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师整理板书： 4.小结：

结束时间-开始时间=经过时间

活动三

口头说一说:自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

整理本节课在知识方面及学习方法上的收获。

1.通过独立尝试、动手拨一拨，数一数钟面，小组交流等方法，归纳总结出时间计算的方法。

2. 小组交流找出最优的解答方法。

3. 让学生说一说想法。（完成目标二）

1.课后做一做；

环节五：

巩固提升

2.练习第十题；

3.淘气一天的开始。

在梳理知识的过程中提升归纳、总结的能力。（完成目标一、二）

1.借助练习，检测自己对时间的换算掌握情况。

2.通过练习，检测对时间的计算掌握情况。

（完成目标一、二）

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