因数中间或末尾有0的乘法优质教案设计

《商末尾有0的除法》教学设计

毛岱中心校 张淑清

一、教学内容：

人教版小学数学教材三年级下册P25例7及练习五中相应的练习题。

二、教材分析：

《商末尾有0的除法》是人教版小学数学教材三年级下册第二单元中的内容，它是学生在掌握口算除法、明白0除以任何不是0的数都得0以及商中间有0的笔算除法及除法验算的基础上进行教学的，又为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠了扎实的基础。通过学习，让学生在活动中理解商末尾有0除法的算理，探索合理的竖式，首先学习课本第25页的主题图，学习例7是商末尾有0的除法。

三、学情分析：

学生已经学习了商的中间有0的除法计算，主要针对0除以除数和被除数的末尾有0造成的商的末尾出现0的况。这节课主要是针对除到某一位上，不够商1，要在这一位上商0，同时在竖式上可以省略。所以本课的教学难点不是很大。另外，三年级学生年龄偏小，注意力易分散，于是我针对此特点，创造了生活中学生熟悉的情境，拉近了数学也生活的密切联系，让学生在快乐中学习。

四、教学策略选择与设计

教法：引导学习与讲解相结合

学法：自主探索与合作学习相结合

五、教学环境及资源准备

课件：例7情景图

六、教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生理解商末尾有0的除法的两种情况，并会正确验算。

（2）引领学生探索并掌握三位数除以一位数时，商末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。

2、方法与评价：

（1）结合理解“0除以任何不是0的数都得0”道理，以及探索商末尾有0

的除法的计算方法，培养学生思维能力。

（2）培养良好的书写习惯，以及仔细、认真的计算态度。

3、情感态度与价值观： （1）在学习的过程中，感受与人合作、交流的愉快，经历经历主动探索的过程，理解算法。

（2）激发学生学数学的热情，体会到数学的乐趣。

七、教学重点：

学会正确计算一位数除多位数商末尾有零的除法有两种情况，掌握其计算的简便写法。

八、教学难点：

1．使学生理解除法计算过程中需要商0的算理。

2．正确地掌握简便写法的书写格式。

九、教学过程：

一、复习铺垫、引出新知

1、课前准备

(1)、出示口算，学生口答。

0÷4= 0÷7= 0÷1= (2)、笔算。

808÷4= 312÷3= 问：被除数中间有0，商的中间也一定有0吗？

学生说说自己是怎样想的？

（设计意图：通过复习铺垫，促进知识迁移。）

2、直奔主题——商末尾有0的除法（板书课题并解题意）

二、创设情境、自主探索

(一)、探究学习课本第25页的主题图

学习例7. 通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。

（设计意图：通过创设情景，激发学生的学习兴趣。）

我们先来解决问题（1）。

（1）理解题意。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算，列式为650÷5。

①学生独立计算，指名学生板演。同桌交流自己的算法，两学生板演。

②师：在计算过程中遇到了什么困难？

③学生讨论交流如何处理：末尾是0，而且前面没有余数时，0÷5=0 要怎样书写竖式。

（2）探究笔算方法。

用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。

我们再来解决问题（2）

（1）理解题意。

根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8 ①学生独立计算，同桌交流自己的算法，两学生板演。

②学生独立验算，师生共同订正。

（2）探究笔算方法。

师生总结商末尾有0的两种情况：

①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。

②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。

（设计意图：运用迁移规律，让学生尝试计算，既能使学生自主探索出“商末尾不够商1就商0”的道理，又能激发学生的思维。）

（3）、看书质疑。把课本25页例题空白处填完整。

三、运用方法,课堂练习。

1、教材第25页的“做一做”

（1）请学生自选两题在练习本上完成。

（2）指名学生板演，叙述自己的计算过程。

（3）检验。

四﹑应用提高、巩固深化

1、病题门诊。（教材第26页练习五的第6题）

（1）看题，明确题意。

（2）观察各题错在哪里。

（3）同桌互说如何改正。

（4）在本上动笔改错。

五、课堂总结。

师：同学们，说说看你们今天的收获吧

六、作业。

课本的第27页的第5题和第8题。

七、板书设计。

商末尾有0的除法

650÷5=130（根） 245÷8=30（根）……5（元）

130 30 650 8 245 5 24

5 5 15

15 0 答： 答：

（好的板书设计能帮助学生理清知识的脉搏，形成完整的知识结构。板书简明扼要、画龙点睛的展现教学重、难点，使学生对这节课学习内容一目了然，留下深刻的印象。）

八、课后反思

本节课以购买长、短跳绳为主线贯穿整节课，从导入新课到例题教学，再到练习都是围绕购买长、短跳绳来展开，激发学生浓厚的学习兴趣。教学中教师放手让学生自主尝试计算，独立计算例7的1、2题。再通过小组交流、学生口述计算过程，教师设问、强调重点使学生掌握本节课知识。通过学生反复叙述算理，培养学生口头表达能力，并使他们自主探索“商末尾有0的除法”

算理一系列

知识的形成。设计练习时应有坡度，有阶梯性。要在巩固提高练习中，学生通过改错发现问题，从问题中提醒自己计算的注意地方，在进行生活问题的解决，出错率才会大大降低。