整理和复习教案（名师）

人教版一年级下册《20以内退位减法整理和复习》教学设计

铜陵市枞阳县官埠桥中心学校

翟枞梅（1455218494@qq.com）

教学内容：

人教版小学数学第二册P23页整理和复习

教学目标：

1、系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平；

2、让学生通过实验操作进行观察,比较,分析人教版一年级下册《20以内的退位减法整理和复习》从而得出结论,提高学生的分析能力

3、通过学生看书,小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。

教材分析：

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

教学重点：

十几减9,十几减8.7、6十几减5、4、3、2的计算方法，以及解决多多少、少多少、相差多少的解决问题。

教学难点：

正确熟练地计算十几减9，十几减8.7、6十几减5、4、3、2，以及解决以及解决多多少、少多少、相差多少的解决问题。

教具准备：

写算式的小卡片（数量为全班人数的一半）

教学过程：

一

、复习准备

以小组为单位进行接火车游戏，口算练习

7+8 5+9 6+8 4+9 5+7 9+3 13-9 16-714-6 15-8 12-4 18-9 一、揭题

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习

（板书课题：整理和复习）

二、讲授新课

1:谈话导入

质疑激趣师:“同学们，老师今天遇到个小难题,你们能帮我解决吗? “要把表上的算式一道不拉的写在这些书上，你们打算怎么写呢？”（步步引导）

（1）、退位减法表

出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。

C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

（2）、练习

让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=□－□，

教师读算式，学生举手

2、实践应用

用数学

电脑出示P24：4 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？

（2）你能列出算式吗？试一试

（3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？

同位不由自主的商讨起来，广泛发表自己意见

生1：“我写11减几的，他写12减几的，我写13减……他写……”

师：“你写被减数是单数的，他写被减数是双数的，注意不错。”

生2：“我写减9的减8的减7的，剩下的他写”

师：“你写减数是单数的，他写减数是双数的，也合理。”

（老师为他们进行简单的归纳，个别指导。）

生3：“我写横着前三行，他写……”

生4：“我写竖着……”

生……

学生各个踊跃的汇报自己的打算，纷纷举手展示自己经过深思熟虑的方案。

在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见，然后说同学们喜欢哪种方法，并说明理由。

三、巩固练习

1、完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2、完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3、完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、课堂练习

完成教科书P11练习二第1、2题。

五、课堂总结

师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？

师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。

板书设计

20以内退位减法整理和复习

十几减9 十几减8、7、6 十几减5、4、3、2 11-9 11-8 11-7 11-5 11-4 11-3 11-2 12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3 ...... 教学反思：这节课是对学生的20以内的退位减法以及本章节的解决问题进行整理，在上课时我没有直接出示整理好的减法表，而是让学生看到不完整的减法表，根据已出示的算式找出内在的规律，尝试填出所缺的算式。说理由时也不必很完整，就题论题，只要有道理就行。然后再通过小组讨论，进行整体的观察，从结构出发，找出一系列的规律。最后，通过利用减法卡片重建表格的活动，进一步巩固知识。这样安排，不仅使学生清楚20以内退位减法表的结构，同时，也培养了学生整理知识的能力。