解决问题教学设计第二课时｜教案在线预览

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时间的计算教学设计教学内容：时间的计算教科书p62 例1、例2 教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点：求经过时间的计算方法。

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 20:42:00

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学校：原平市第二小学

解决问题教学设计第二课时

未知

2018-05-30 20:42:00

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关键词：解决问题教学设计第二课时

正文

时间的计算教学设计

教学内容：时间的计算

教科书p62 例1、例2 教学目标：

1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。会进行一些简单的时间单位的转换及经过时间的计算。

2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

教学难点：求经过时间的计算方法。教具准备：时钟模型、课件

教学过程：

一、复习导入。

1、出示课件复习题，师提问：

1）分针走一小格的时间是多少？

2）分针走一圈的时间是多少？

3）时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？

2、1时=（

）分

1分=（

）秒

3、填入适当的时间单位。

引出课题：时间的计算。

二、探究新知。

1、时、分之间的单位换算。

教学例1：2时=（

）分

1）

1时等于……？（学生答）那2时呢？

2）

学生合作、自主探究。

3）

学生汇报：

①60+60=120分 ②2时就是2个60分，即60×2=120分

4）师板书小结：

2时=（

120 ）分

60×2 2、分、秒之间的单位换算。

1分=（

）秒

3分=（

）秒

1）学生尝试练习。

2）学生讨论：你是怎么做3分=（

）秒的？

3）学生汇报。

4）教师小结。

3、3分40秒=（

）秒

订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

4、教学例2。

出示例2的情境图，要求学生说图意：

小明7时30分离家，7时45分到校。

1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生观察时间的变化。

2）提问：小明从家到学校用了多少时间呢？

3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

②45－30=15，是15分钟。

4、小结（略）

5、生生互动：

学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校需要多少时间。

三、巩固新知

课件出示练习题。

全课总结，回归评价。

这节课你学到了什么？

板书设计：

时间的计算

2时=（

120 ）分

经过时间的计算方法：

数小格。

数大格。

计算：经过时间=结束时刻-开始时刻

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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