3、用计算器计算练习教案评析

课 题

教学课时

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

第四单元

练习七

主备人

授课人

课 型

王洁

复习

本（课）单元第 4 课时

练习七T6—T12 进一步熟悉计算器的使用，加深对计算器的基本功能的了解，熟练用计算器计算两步式题。

熟练用计算器计算

熟练用计算器计算

课件

教

学

过

程

师

生

活

动

复案修改

一．复习引入

1.说说你对计算器有哪些了解？课件出示计算器面板图，教师随机提问，如：键盘里有哪些键？“on/off”是什么意思？小数点键在哪儿？“CE”的作用是什么？

从以下几个方面启发学生交流：

1开机键、关机键、消除键。按“ON”键，打开打开计算器；按“OFF”键，就关掉计算器；按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。2运算符号键、数字键、等号键、小数点键。

同桌互相说认清计算器上基础的功能键。

用计算器计算的优点有那些？

生：计算速度快、计算正确率高……

2.导入练习。

今天这节课，我们就一起完成教材“练习七”中的练习。（板书课题）

二．探究互助 1、教材第43页第6题。

让学生说一说教材中的方格按什么规律写的。

用计算器计算每个算式的和。

观察各个算式的得数，说说有什么发现。

2、教材第44页第9题。

先组织学生对购物发票进行观察，了解购物发票上的各个项目。

1发票上有物品种类、单位、数量、金额、合计栏等；

2相互说一说；认清发票上各项目，学会读表，了解相关信息。

3介绍发票上“人民币（大写）”那一栏的填写方法。

3、完成教材第44页第10题。

用计算器计算左边两个算式的结果，提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗？（课件出示题目）

1让学生独立进行填写，教师巡视，进行个别辅导。

2学生填完后，引导用计算器验算。

3让学生说一说教材中的算式分别是按什么规律写的，组织汇报交流。交流时，让学生说说是怎么想的。注重发现101=100+1的关系。

4、完成教材第44页第11题。

1组织学生读题，理解题目的意思。教师举例说明。（板书例子）

2先让每个学生按题目要求任意写一个数进行操作。

同桌讨论；一对一；能按题意写出最大数和最小数，正确计算。

3组织学生在小组内交流各自的发现并用语言表述。

5、全班交流。教师举例说明并做总结。（板书例子）

任意写一个三位数，例如135。把它的数字倒过来写，成为531。用其中较大的减去较小的，得到531-135=396 换几个另外的三位数，也做同样的计算，分别得到

876-678=198 995-599=396 963-369=594 以上4个式子里得到的差，有一个明显的共同点：差的中间一位数字都是9。再仔细看看，还发现一个共同点：差的首、尾两位数字的和等于9。这样，通过观察和归纳，就发现了三位数颠倒相减的规律。还可以再随意写很多三位数颠倒相减的例子，来验证上面得到的规律，结果大部分都完全符合，只有两种例外情形第一种例外，如594-495=99，差是两位数99，不是三位数。第二种例外，如323-323=0，这时的差是0。由此可见，刚才初步归纳出来的规律，需要作两点小补充：第一，如果差的末位数字是9，这个差一定是99.第二，如果差的末位数字是0，这个差一定是0。在其他情形下，差都是三位数。

三、小试牛刀 1完成教材第45页第12题。

这道题的规律相对比较隐蔽，如果学生观察时有困难，教师可以进行适当引导。

1让学生独立进行填写，教师巡视，进行个别辅导。

2学生填完后，引导用计算器验算。

3让学生说一说教材中的算式分别是按什么规律写的，组织汇报交流。交流时，让学生说说是怎么想的。

小组讨论；组员互说，找出规律，运用规律。全班交流。教师做总结。

142857×1 ＝142857（原数字）142857×2＝285714 142857×3＝428571 142857×4＝571428 142857×5＝714285 142857×6＝857142它发现于埃及金字塔内，它是一组神奇数字，随后书本给出了相加计算式子，得数都是999999。

四、思考题 完成教材第45页“练习七”思考题。本题供学有余力的学生练习，提示学生可以根据积的变化规律来改变算式中的两个乘数。