28 小狮子爱尔莎公开课教案

小狮子爱尔莎教学设计

学习目标: 1、有感情朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。

2、体会人与动物的和谐相处，激发学生爱动物，爱自然的情感。

重点: 有感情朗读课文，体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。难点：

拓展想象，想象爱尔莎回到大自然以后的情景。

教学准备：课件、布置学生预习。

教学过程：

一、复习导入。

师：上节课我们学习了《小狮子爱尔莎》这篇课文，请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？

生：课文记叙了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事儿。

师：本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容? 生：本文围绕着小狮子爱尔莎写了它出生、成长、回到大自然三方面的内容。（师板书：出生

成长

回归）

师：谁说说从爱尔莎的出生这一自然段中你读懂了什么？

生：我体会出爱尔莎很可怜。

生：我体会出爱尔莎很可爱。（板书：可爱）

生：我体会出我和爱尔莎之间已经建立了深厚的感情。

师：这节课我们继续走进《小狮子爱尔莎》，来体会小狮子爱尔莎和“我”之间的深厚感情。（板书课题：《小狮子爱尔莎》）

二、精读课文。

师：下面我们翻开书28课《小狮子爱尔莎》，先找同学读2——5自然段，思考在爱尔莎的成长过程中写了爱尔莎的什么事？

找四名学生读2——5自然段。

师：谁说说在爱尔莎的成长过程中都写了爱尔莎的哪些事？

生：先写爱尔莎洗澡的事。（板书：洗澡）

师：谁说说？

生：写爱尔莎与犀牛搏斗。 (板书：与犀牛搏斗）

师：谁还说说？

生：写爱尔莎换牙。 （板书：换牙）

师：谁还说？

生：写爱尔莎夜闯馿群。 （板书：夜闯驴群）

师：这部分是怎样描写爱尔莎的特点和它和主人之间亲密无间的感情呢?下面我们按照自学提示开始自学，先找同学读一下自学提示。

生：（自学提示：轻声读课文第2——5自然段，用“——”画出描写小狮子爱尔莎的动作、神态的语句，从中你体会出什么，做好批注，再有感情朗读课文。）

师：下面我们按照自学提示开始自学。

师：谁说说从爱尔莎洗澡这个自然段中你读懂了什么？

生：爱尔莎特别爱到河里洗澡，一洗就是几个钟头，从一洗就是几个钟头，我看出，爱尔莎很爱洗澡。

师：谁还说说。

生：它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，从故意扑腾，扑倒看出爱尔莎很顽皮。（板书：顽皮。）

师：谁还说说你还有什么体会？

生：它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴地和我开玩笑。从轻轻，十分高兴和开玩笑看出我们俩感情好。这句话运用了什么描写？

生：动作描写。

师：这里运用扑腾和扑倒两个动词写出了爱尔莎的顽皮。

师：谁能试着读读这句话，读出爱尔莎的顽皮，体会我们俩之间的深厚感情。

师：找生读，学生评价。

师：爱尔莎只是这么顽皮吗？当犀牛出现的时候，它的表现又如何呢？你读懂了什么？

生：从爱尔莎为了保护“我”，连火车头也敢撞的犀牛被它赶出很远很远，说明爱尔莎非常勇敢。（板书：勇敢）

师：谁还说说从这个自然段中你读懂了什么？

生：我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗，犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。从跑来、勇

敢、搏斗、赶出体会出爱尔莎的勇敢，不畏强敌，为了主人什么都豁出去了，也体会出我们俩感情深。

师：文中爱尔莎和犀牛搏斗这两句话运用了什么描写呢？

生：动作描写。

师：这些动作描写看出爱尔莎很勇敢。

师：谁能试着读读这两句话，读出爱尔莎的勇敢，读出它不畏强敌。

师：生读，生评价。

师：爱尔莎只是这么勇敢吗？它在换牙的时候又是如何呢？

生：爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。从张开嘴，闭着眼睛，一动也不动，吮吸这些词看出爱尔莎很温顺，。（板书：温顺。）

师：好，做好。我们看大屏幕。

（出示课件：爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静地进入了梦乡。）

师：这些红颜色的词是什么词？

生：动词。

师：那么这一自然段运用什么描写呢？

生：动作描写。

师：这些动作描写写出爱尔莎很温顺

师：谁还说说你从这里读懂了什么？

生：从我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画，它吮吸着我的大拇指，不一会儿就安静的进入了梦乡，我看出爱尔莎离不开作者。

师：谁能试着读一读这一自然段，读出爱尔莎的温顺。

师：爱尔莎的性格还有哪些特点呢？我们带着这个问题学习第五自然段，从这个自然段中你体会出什么？从哪里看出来的？

生：一路上，爱尔莎像小狗一样蹦来跳去。一会儿追赶野兔，一会儿给我们叼来打死的羚羊，从蹦来跳去，追赶，叼来这些词看出爱尔莎活泼、可爱。

师：谁能试着读读这句话，读出爱尔莎的活泼、可爱。

师：谁还说说，从这一自然段中你体会出什么？

生：从有一天夜里，爱尔莎忽然闯进驴群，馿子吓得四散奔逃，有一头还被爱尔莎抓伤了，看出爱尔莎有兽性。

师：谁说说你从这一自然段中读懂了什么？

生：爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕，从耷拉着脑袋，一声不响和垂头丧气看出爱尔莎被我驯服了。 （板书：驯服）

（出示课件：爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲在地上，好像求我宽恕。）

师：耷拉着脑袋、垂头丧气这些短语描写了爱尔莎的什么呢？

生：描写了爱尔莎的神态。

师：这些神态描写表现了小狮子的驯服。

师：谁能试着读一读这句话，读出爱尔莎被我驯服的样子。

师：谁还说说说，从这一自然段中你读懂了什么？

生：它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着我的大拇指，用头蹭我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。从撒娇似的、吮着、蹭看出爱尔莎像犯错的孩子非，依恋大人。

师：谁能试着读读这句话，读出爱尔莎撒娇的样子。

师：爱尔莎是那么的可爱、顽皮、勇敢、温顺、又能被我驯服，那我为什么还要把爱尔莎送回大自然呢？在送回爱尔莎的过程中作者怎么做的呢？

师：接下来我们自学6——10自然段。

师：在自学之前我们先回忆一下2——5自然段的学习方法。

师：谁说说在学习2——5自然段时我们先干什么？

生：先读课文。

师：接着干什么？

生：看写爱尔莎什么事？

师：然后干什么？

生：谈自己的体会。

师：最后干什么？

生：有感情读课文。

师：下面我们按照上面的学习方法自学6——10自然段。先找同学读一下自学提示。（自学提示：自由读6-10自然段，用“——”画出描写小狮子爱尔莎的动作、神态的语句，从中你体会出什么，并做好批注，不懂的地方小组交流。）

师：下面按照自学提示开始自学。

师：好把书端起来，谁说说为什么我要把爱尔莎送回大自然呢？

生：让它自己去生活。

师：谁还说说。

生：为了试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。

师：你从这部分读出什么？

生：有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它，就像我嫁出去的女儿遇到不幸回到家里来一样。从又高兴又难过，像我嫁出去的女儿.看出我把爱尔莎看成自己的女儿。

师：谁能试着读读这两句话，体会出我复杂的情感。

师：谁还能说说，你从这一部分有什么体会？

生：它走后，我又十分想念它，特别是在暴风雨的夜晚，我整夜想着它，不知它怎么样了。从想念、整夜想着它看出我对爱尔莎很担心、很思念，表现出我对爱尔莎的深厚感情。

师：谁能试着读读这句话，读出“我”对爱尔莎的担心以及思念之情。

师：从这一部分你还有什么体会？

生：有一次，它回来了，发着高烧。我一步也不离开它，它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我给它验血、吃药，和它睡在一起，我自己也忘记了我是个人，爱尔莎是只狮子了，从一步也不离开，抱着、睡在一起看出爱尔莎和我感情很深。

师：谁能试着读一读这一自然段，让我们一起体会我和爱尔莎之间的深厚感情。

师：听了你们的朗读，我感觉到了我和爱尔莎已经情同母女。

师：谁还说说从这一部分你有什么体会？

生：爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子，吻着它；它好像也觉察到什么似的，用它那光滑的身子一个劲儿蹭我。之后，它恋恋不舍地向森林走去，一次又一次回过头来看我，直到我们互相看不见了为止。从莫大痛苦、搂住、吻、蹭，恋恋不舍，一次又一次回过头来看说明我和爱尔莎之间有着难以割舍的感情。

师：最后爱尔莎恋恋不舍地离开了我。（师板书：恋恋不舍）

师：那谁能试着读读这段话，读出他们的恋恋不舍，读出他们的难舍难分。

师：听了你们的朗读，我深深的体会出了他们之间的难舍难分。

师：最后我和爱尔莎难舍难分，但出于对它的爱，我毅然决然地把爱尔莎送回了大自然。那么爱尔莎回到大自然以后会是怎样的情景呢？

三、课外延伸。

师:请同学们展开想象，说说爱尔莎回到大自然以后的情景。

生:小狮子爱尔莎回到大自然以后，遇到了很多困难，它都克服了。

师:谁还说说。

生:刚开始爱尔莎不适应大自然的生活，经过一段时间，它彻底适应了大自然的生活。

师:谁还说说你是怎么想的。

生:爱尔莎和其他几只狮子都成了好朋友，生活过得无忧无虑。

师:谁还说说。

生:爱尔莎回到大自然后也有了自己的后代。

师:好，请坐！同学们都能够展开自己丰富的想象，其实爱尔莎后来特别幸福，它在大自然中生了三只小狮子，并且作者把后来的事情写成两本书《长在自由地》和《永为自由魂》，大家有兴趣可以找来阅读，了解后来的故事。

四、回读全文。

下面找同学有感情朗读课文，让我们再次体会爱尔莎和我之间的深厚感情。

五、写作方法指导。

小狮子爱尔莎这篇文章作者抓住了爱尔莎的神态和动作等描写方法，写出了爱尔莎的可爱、顽皮、勇敢和温顺等特点，我们在以后写作时也要运用这种方法，这样会使人物更形象、生动。

六、课堂总结。

师:同学们，学完这篇课文后，你有什么收获？

生:学完课文后我知道了我们要保护动物。

师:谁还说说。

生:学完课文后，我知道了人与大自然要和谐相处。

师:只要我们真心爱动物，与它们和谐相处，它们也会爱我们，与我们和谐相处的。我们和它们生活在同一片蓝天下，让我们做保护动物的使者，成为动物的真正朋友。

板书：

小狮子爱尔莎

出生 可

爱 保 和 洗 澡 顽皮 护 谐

搏 斗 勇敢

成长 换 牙 温顺 动 相

闯

驴

群 驯服 物 处

回归

恋恋不舍