1.认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计内容推荐

认识长方形、正方形、三角形和圆

宝应县实验小学 朱照琴

教学内容：

教材第16-18页。

教学目标：

1．通过观察、操作和讨论等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

2．通过“找、描、围、画、猜”等活动，培养学生的操作、观察、表达及思维能力，并在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

3．感悟“不能从部分的形状判断整体”的道理，培养学生的逻辑推理能力。

4．通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，渗透交通安全教育。

教学重难点：

教学重点:

通过实践活动引导学生体会“面”与“体”的联系，掌握长方形、正方形、和圆的基本特征。

教学难点:

引导学生从“体”抽象出“面”，培养学生空间观念。

教学准备: 长方体、正方体、圆柱、三棱柱的积木、白纸、水彩笔、钉子板、小棒、印泥、手工彩纸、课件。

教学过程: 一、导入新课。

今天，我们来学习“认识图形”，看到这个课题，我就想起了我们上学期认识的几个图形，你还记得它们吗？

出示长方体、正方体、圆柱，学生说物体名称，教师把相应的图形贴在黑板上。这几个都是立体图形。（贴在黑板上）

今天，朱老师还带来了几个新图形，这是……，（教师依次出示长方形、正方形、三角形和圆形。）这节课我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆形。（贴“认识长方形、正方形、三角形和圆形”）

二、学习新知

1、展示预习成果，认识长方形、正方形、三角形和圆形

我们都在家里进行了充分预习，下面我们来展示一下我们的预习成果。

⑴认识长方形（郝炳旭）

你们在哪个立体图形的身上找到了长方形？谁先来向大家介绍介绍。

学生展示，教师适当引导：哪个面是长方形？摸上去的感觉怎么样？你还有补充吗？（在这个长方体的身上一共可以找到几个长方形？）大家还有补充的吗？（①相对的面长方形一样，有3个不同的长方形；②特殊的长方体）

我们一起拿出长方体，摸一摸其中一个长方形的面，看看是不是“平平的”感觉？

小结：我们在“郝老师”的讲解下，知道了在哪个物体上可以找到长方形？一般地，在一个长方体身上可以找到几个长方形？摸上去的感觉是……

(从长方体的一个面上拿下长方形纸片，贴在黑板上长方体模型的旁边，) ⑵同法认识正方形、圆形和三角形。

小组展示

下面，让我们像“郝老师”这样跟小组里面的同学说说，要求1号同学介绍正方形，2号同学介绍三角形，3号同学介绍圆形。

全班展示

谁愿意上来介绍正方形？

学生展示，教师适当引导：哪儿？那这面呢？这面？……你有什么发现？（正方体的6个面都是正方形，而且都相同）正方形摸上去什么感觉？

(从正方体的一个面上拿下正方形纸片，贴在黑板上正方体模型的旁边。) 说得真好！谁来当小老师介绍圆形？

学生展示，教师适当引导：哪个面？还有哪个面？圆柱上可以找到几个圆形？圆形摸上去什么感觉？

(从圆柱的一个底面上拿下一张圆形纸片，贴在黑板上圆柱模型的旁边。) 在哪个图形上可以找到三角形？

学生展示，教师适当引导：哪个面？还有哪个面？三角形摸上去什么感觉？

(从三棱柱的一个底面上拿下三角形纸片，贴在黑板上。) 小结：同学们从长方体、正方体、圆柱和这种物体上找到了这四种图形，谁再来说一说这四种图形的名字。（随机板书：长方形、正方形、圆和三角形）你觉得长方形是什么样的？正方形呢？三角形？圆形？

这四种图形摸上去都是什么感觉？所以它们都是平面图形。（板书：平面图形）。

2.动手操作，合作学习。

①刚才同学们通过仔细观察，发现这些图形的家都在立体图形上，老师把这些图形从物体上请了下来，现在你能想办法把这些图形从物体上请下来，让他们留在白纸上吗？请每个小组讨论一下，比一比，看看哪一组想的办法好？

汇报、交流不同的方法：描一描，印。

②描一描。

同学们非常爱动脑筋，想到了“描”的方法，我觉得描的方法最普通但要想描好也有点难度！想一想，把积木按住描图形的时候要注意什么？（积木要紧紧按着不能移动，笔要紧贴着积木的边）

教师示范描图形。 下面我们来试着描一描。要求每人选择一个你最喜欢的立体图形，找出一个面，把它描在白纸上。

（教师巡视、指导学生） ③图形展示，评一评

教师巡视，收集优秀作品，并贴在黑板对应的位置。大家认为他们描得怎么样？

④选择物体画图形

如果朱老师想画一个正方形，应该用哪个物体画，请举起来给老师看看。如果要画圆形呢？

用这个长方体可以画出什么图形？用哪个面画？我用这个面画，行吗？请同学们思考一下，用一个长方体最多能画几个不同的长方形？

3、小结：下面请小朋友闭上眼睛，在脑子里想想今天认识的图形分别是什么样的。

三、联系实际，体会数学与生活的联系。

1.找一找：我们身边藏着许多今天认识的图形，课前让同学们找的，谁先来把自己的发现跟大家伙分享分享。

2.老师拍了几张照片，如果你能找到里面隐藏的图形，请大声地说出来。这是1个交通标志牌，你知道这个交通标志牌表示什么意思吗?（直行）这个呢？（注意行人）同学们路上行走要遵守交通规则，过马路要走斑马线。最后一个标志的形状是？这个标志表示什么意思？（禁止烟火）火柴、打火机等能产生火的东西都不能玩；玩火是非常危险的，不仅自己不玩火，看到小伙伴玩火也要及时制止。

其实这些图形就在我们的身边，只要我们仔细观察就能发现它们！

四、创造图形

刚才我们已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆，你能想办法创造出自己喜欢的图形吗？

课前，我们已经思考过了，你想到了什么好办法？

⑴小棒围图形

⑵用纸折图形

⑶钉子板围图形

同学们的小手真巧，一会儿围出了各种图形。

学生展示：（先展示正方形，再展示长方形）

你围的是什么图形？怎么这个是正方形，那个就是长方形？

有一个图形你们谁也没围，是什么？为什么？（因为圆的边是弯曲的，，我们没办法围出来。）

五、游戏：猜图形

今天认识的这4个新朋友要跟我们玩个游戏，瞧，它们已经悄悄地藏进了信封里面，你能猜出信封里面是什么图形吗？

谁先来猜？什么都没有，太难猜了。老师给点小提示。

⑴出示信封，只露出一个尖角。

你认为里面是什么图形？

会是圆形吗？为什么？

⑵游戏继续 再出示：

这个信封里面你认为什么图形？肯定吗？

再出示：

继续。当图形露出一大半时，再问：现在，你能肯定是什么图形吗？刚开始，谁猜对了？猜错的，没关系，以后还有机会！

小结：仅凭露出的2个角，能肯定信封里装的一定是长方形吗？一定是正方形？是的，观察图形时，尽量要观察的完整一点，全面一点，这样判断才能更准确！

六、总结：今天我们学习了什么内容？在哪个图形上可以找到长方形？…… 七、课堂作业

附：板书设计：

认识图形 立体图形

6 3个 6 2 2 个 不同 个 个 个

平面图形

长方形 正方形 圆 三角形