5、等腰三角形和等边三角形教案评析

《等腰三角形和等边三角形》教学设计

教学目标: 1. 使学生在实际操作中认识等腰三角形和等边三角形，知道等腰三角形和等边三角形的特征，并能正确判断，认识等腰三角形的腰，底，顶角及底角。 2．使学生通过测量，比较认识等腰三角形和等边三角形，了解等腰三角形和等边三角形的边和角的特征。 3. 使学生在学习活动中主动参与观察，比较等活动，产生对数学学习的兴趣，培养创新意识和初步的创新能力。

教学重点： 认识等腰三角形和等边三角形的特征。

教学难点： 发现等腰三角形和等边三角形的特征。

教学准备： 学习单、长方形纸、正方形纸、课件、课堂练习

教学过程：

一、复习引入 师：我们根据三角形角的特点，可以将三角形具体分为哪几类？

师：今天，我们根据三角形的边研究三角形的特征。 【设计意图：通过复习回顾，知道上节课三角形的分类是按角来分的，那么三角形除了可以按角来分，更可以按边的特点来分，潜移默化的教授分类思想。】 二、认识新知 1.认识等腰三角形。

学习单第1题： （1）量一量：3个三角形每条边的长度，看看这些三角形有什么共同的特点？（先单独思考发现，再同桌说说，全班汇报） 师：像这样两条边相等的三角形是等腰三角形。（板书） （2）说明：在等腰三角形中，这两条相等的边都是它的腰（图上板书：腰），第

2 三条边是它的底（板书：底），两条腰所夹的角是它的顶角（板书：顶角），腰和底的两个夹角是它的底角（板书：底角）。 学生看图认一认三条边和三个角各是三角形的什么，互相说一说。 （3）让学生在例6的三个三角形中分别标注腰和底，再同桌互相指一指，说一说每个三角形的顶角和底角。 交流：你是怎样找等腰三角形的腰和底的？顶角和底角呢？

（4）操作探究特征。 出示例题中剪等腰三角形的步骤，要求学生用长方形的纸，照样子剪出一个等腰三角形。（同桌合作） 交流：为什么这样剪出的就是等腰三角形？

小组探究：等腰三角形还有哪些特征？（板书）

① ② ③ 【设计意图：在学习例题时，先让学生观察几个三角形，量一量各边的长度，说说有什么共

同点，在此基础上，再让学生按要求量一量每个三角形的边长，并交流概括出这些三角形的共同特点。通过这样的操作活动，使学生认识等腰三角形和等边三角形的基本特征，在探索图形特征活动中发展空间观念，锻炼思维能力。】 2.认识等边三角形。

学习单第2题 （1）学生测量边长并比较长度，有什么发现？ 师：板书：3条边相等的三角形是等边三角形，也叫正三角形。

（2）操作探究特征。 出示例题中剪等边三角形的步骤，要求学生用正方形的纸，照样子剪出一个等边三角形并小组内自主探究等边三角形的特征。 师：等边三角形一定是锐角三角形吗？是等腰三角形吗？（特殊的等腰三角形）

师总结。 【设计意图：通过学生相互之间的交流和师生的互动，充分放手，让学生感受等边三角形的特性。】 3 三、巩固练习 1、下面的物体的面，哪个是等边三角形，哪个是等腰三角形？（

课件出示） 流动红旗 三角尺 警示标志语 整体出示，指名先读题，再判断。如果说法错误，再说一说可以怎样修改。

【设计意图：通过判断，加深学生对已经学习的等腰、等边三角形的认识，并能够根据题目特点快速判断。】 2、下面每组的3根小棒能围成一个等腰三角形吗？ （1）6cm 6cm 3cm (2) 3cm 3cm 6cm (3) 3cm 3cm 4cm (4) 4cm 8cm 8cm 逐题出示，指名口答，说理由。 【设计意图：通过直接口答，提高学生根据题目特点选择解决方法的能力，并结合三角形三边关系的知识，从而为灵活使用打下基础。】 3、填空 （1）一根18厘米长的线，可以围成边长是（ ）厘米的等边三角形？

（2）等腰三角形的一条腰长是7厘米，底长5厘米。这个等腰三角形的周长是（ ）厘米。 （3）等腰三角形的顶角是80°，它的一个底角是（ ）°。

（4）等腰三角形的底角是35°，它的顶角是（ ）°。 （5）等腰三角形的一个底角和顶角度数相等，它是一个（ ）三角形。

【设计意图：反复运强化等腰等边三角形的腰和底的知识，会根据条件快速判断方法及运用的知识，提高运用能力】 五、全课小结 1. 本节课我们学习了什么？ 2. 通过复习，你有哪些收获？ 先自己想一想，再同座说一说，最后指名口答，全班交流。 【设计意图：先思考“本节课复习了什么”，引导学生回顾本节课的学习内容，在通过思考有什么收获引导学生整理自己的学习体会。