阅读平台教案设计（一等奖）

小学语文S版四年下册语文百花园二

《阅读平台--春的消息》教学设计

辽宁省盖州市太阳升学校

刘淑文

一、教材内容分析

这首诗面写了情趣盎然的春天，诗人清新优美的语言，引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景象赋予了纯真的生命，让自然界的一草一木都富有灵动的色彩，让所有的小生命都成了孩子们亲密的伙伴。表达了作者对春天的、对大自然的“浓浓”爱意，全是共有六个小节，描写了孩子们从殷切地盼望了“整整”一个冬天到尽情在大自然中寻找感受春天的消息，将喜悦之情表现得淋漓尽致。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识和技能

有感情地朗读课文，结合诗歌内容，说说春天给我们带来哪些信息？

2、过程与方法

一边读，一边想象，感受春天的美好，体会作者对春天的喜爱之情。

3、情感、态度与价值观

学生抓住写作特点的面写方法，感知春天来到时景物变化的特点。

三、学习者特征分析

四年级的学生，在经过了四年的语文学习后，已基本能正确、流利地朗读课文；具备了一定的阅读能力，遇到问题能预习解决；能用流利的语言表达自己的看法；能从阅读中获得新知。

四、教学策略选择与设计

在教学过程中，为了增强直观性，趣味性，提高学生的学习兴趣，利用PowerPoint的直观教学，同时利用白板的交互教学方式，充分利用网络信息资源，使学生愉快的接受新知识，受到情感教育。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、激发兴趣

导入新课

1、师：一年有春夏秋冬四个季节，现在是什么季节？春姑娘来了她在哪呢？（播放课件，春天在哪里歌曲）

2、师：春姑娘想给小朋友发一个春天到来的好消息，你帮她想一想，春姑娘可以怎么样告诉我们这个好消息呢？

学生畅所欲言

创设情景激发学生学习兴趣，让学生练习已有生活经验学习新知。

二、品读诗文，了解大意。

1、播放课件（图文音乐）学生随老师读课文，诗中描写哪些春天的消息用～～画出来，遇到不认识的字用以前的方法解决。

2、学生汇报

a.漂白、牵引、受伤，搔痒“等词语结合具体的语境，生活经验和具体的动作来理解”

B.先读再从本小节中找到哪些春天的消息，

c .出示课件完整的连贯的说出本文中春天的消息在哪里？送走了一个寒冬，我们又迎来美丽的春天，————————都都迫不及待向我们报告春的消息。

1、诗人通过文中的景

物向我们报告春的到来他三、反复为什么要选择这些景物？诵读

体你有什么感受？

味诗蕴

2、春天这个美的景

色，带给人们怎么样的心

情？

3、从文中哪些词语和句子体会到呢？

4、引导学生交流读后感受、指导朗读。出示课件

第一节中抓住“盼望’“整整”体会孩子们渴望和欣喜感情。

句式训练 出示课件

风，摇绿了树的枝条

风，==========。

风吹向树枝，树枝怎么了？

风吹绿了树枝还可以怎样呢？

第二小节出示课件抓住两个“飞过”表达孩子们寻找春天的欢快心情。

第三小节抓住“爱怜”体会孩子们对大自然的爱。

第四小节抓住“雀跃”体会孩子们长高的自豪和欣喜。

句式训练出示课件

学生随老师读课文

默读课文

用自己喜欢的方法理解词语

交流汇报诗中描写了哪些春的信息？

让学生通过自主选取喜欢的段落，进行品读，边读边想边勾划，对诗歌有整体的了解培养学生捕捉细节的兴趣和能力。

学生一边读，一边想，一边勾划、小组交流讨论

学生汇报交流结果

在老师的指导下朗读

通过抓住重点的词句来帮助学生领会诗中对春天的盼望和欣喜的感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

诗中的我看见第一只蝴蝶飞第一朵雏菊开怎样做的呢？

出示课件

假如你是诗中的我

看见第一只蝴蝶飞，我---- 看见第一朵雏菊开，我---- 指导学生写汇报感受。

展台展示

第六小节抓住“去年的枝头”感受到老朋友见面的欣喜。

第七小节抓住“躺”字，身边有明丽的太阳，嫩绿的小草让人特别舒服。

5.春天是美丽的，让我们在优美的音乐中体会快乐的春天吧。配乐朗诵诗歌

1、展示汇报

四拓展课前找一找相关的描写春延伸，积天的儿歌、古诗、歌曲、读累实践

一读、背一背、唱一唱也可

以自己动手办一份手抄报，

赞美春天。

2、指导背诵

选自己喜欢的2到3小节背诵下来。

3、如何抓住春天的景物特点来写春天。

4、小结

七、板书设计

配乐朗读

学生展示汇报

背诵诗歌配乐

通过读一读、背一背积累语言拓展孩子们的视野。

春的消息

特点

美

八、教学反思

《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁节奏明快，读起来朗朗上口，短短的六个小节把春天的特点展现在眼前，这样的诗歌是学生积累语言的好材料，教学中我分读通课文，读出感受，记诵诗句三个层次。引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验感受。每一次读都有不同的要求，明确了目标，螺旋上升步步提高，让学生读的流利读出感情。在本节课的设计上，设置讨论的环节在给学生多一点时间课程环节可以在简洁些突出重点。让学生在反复的诵读过程中充分的感悟文本，体会语言的魅力，感受诗歌所表达的情感。

九、教学评价设计

教师在指导阅读理解时做得最好的是辅导读的非常到位，读的细致，读出一个生机勃勃的春天。教师做到读与理解相结合，并且根据学生学生学习的反馈情况，及时调整教学状态，让学生及时反馈并且运用多媒体帮助学生更好的理解课文所描写的意境，课外资料的补充对指导学生形象理解春天起到不可替代的作用，这更能更好的让学生在朗读时读出感情。教师富有感情的范读领读很有感染力，对学生有感情的朗读起到很好的示范作用。