能说会道优质课教案内容

口语交际课: 家乡的习俗

教学内容：

S版小学语文四年级下册《语文百花园八》能说会道内容

教材分析：

习俗民风民俗源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。安排这次能说会道的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养；二是提高学生的语言表达能力。本次能说会道训练选择的内容可以是家乡节日习俗，也可以是家乡富有特色的服饰、饮食、民居或新颖别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次能说会道的内容。不过我认为，从我们家乡一些传统的民风民俗入手，学生会感觉到更有内容可说，说起来会更得心应手。因此，本节课的能说会道训练，我主要引导学生介绍家乡的民风民俗为主。

教学目标：

（一）知识目标：

1、联系生活实际和调查访问，感受和吸收习俗文化的智慧和营养。

（二）能力目标：

2、提高自己搜集材料的能力。

3、交流自己搜集到的的习俗，交流时做到内容充实，表达流利。

4、在互动交际中，培养学生能说会道能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真地倾听。

（三）情感目标：

5、创设交际的情境，充分调动学生交际的积极性和主动性,培养同学之间团结协作的精神。

6、感受祖国民族文化习俗的魅力，尊重并热爱家乡的民风民俗。

教学重点：

1、把自己搜集到的民风民俗与同学交流，交流时做到内容真实，表达流利。

2、培养学生的交际表达能力，感受民族文化的魅力。

教学难点：

学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰。

课前准备：

1、通过上网、课外阅读等方式了解各地自己感兴趣的民风民俗。

2、向家长或长辈了解本地的风俗习惯。

3、教师准备相关的资料。

教学过程与教学策略：

一、谈话引入

我们的家乡在湘西土家族苗族自治州，我们这里有很多自己的节日，也有着自己民族的习俗，今天我们就来说说家乡的习俗。

（板书课题：家乡的习俗）

二、说说对习俗一词的理解

学情预设：可以解释词语，可以谈对习俗的认识、意义、看法等。如：

1.顾名思义，习俗即民风与民俗。

2.我们的习俗经过搜集、梳理、甄别、吸收，遗弃了落后的、迷信的、愚昧的糟粕，发扬优秀的、先进的、科学的内容，成为弘扬民族传统文化、向外来旅游者展示本土形象的资源。

3.习俗是我们生活方式、风土人情的缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。

4.我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，而且各地有所不同。

板书课题：家乡的习俗

三、提供范例，激发交际欲望

一、

观看“钢火烧龙”的场景，进行口语交际讲话顺序的梳理

二、

总结怎么说

1、

说习俗时间与形式

2、

说习俗场面

3、

说习俗的传说与历史等相关资料

4、

说习俗的意义

（设计意图：以学生最熟悉的元宵“钢火烧龙”作为范例，逐步引导学生进行说话训练。由于绝大多数学生看过到过“钢火烧龙”的现场，加上视频情境创设极富感染性，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们进行语言表达的强烈欲望，激发他们口语交际的热情，从而使每个学生无拘无束地进行口语交际。）

四、打开思路，提升交际能力

1、除了元宵节的“钢火烧龙”习俗，我们这儿还有哪些有特色的民风民俗呢？将自己搜集到的资料拿出来与同学一起交流。（4人小组交流）

（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的习俗进行交流。

（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如：要做到善于组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动有趣，条理清晰等。）

2、各组推选代表，准备参加全班交流。

（设计意图：学生搜集到的材料是学生进行口语交际的基础，加上老师在课堂上帮他们把搜集到的材料整理归类，有了这些材料，学生才会真正感觉到有话可讲，有内容可说，学生交际起来也就会感到轻松自如。口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，即融听、说、交际于一体的训练。通过小组讨论、交流，培养了学生团结合作的精神，让学生在无拘无束的氛围中完成本次训练的内容及目标）

五、畅所欲言，召开说民风, 道民俗.

1、各组推选优秀代表参加说民风道民俗，确定发言顺序。

2、明确说民风道民俗有关要求：

（课件出示：）

发言人要讲清楚家乡的某种民风民俗的特点。

六、总结升华

一、

传承习俗中国文化瑰宝

我们的家乡人杰地灵，民风民俗特色鲜明又丰富多彩。吃穿住行，饮食、礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。

（设计意图：小学生具有很强的表现欲，通过设下擂台赛，使学生强烈的表现欲有了施展的空间。加上引导学生展开多个回合的交际，让学生说了还想说，使学生的口语交际能力真正得到了事培养。）

七、课外延伸：

1、课后去领略更多的民族习俗风情。

2、感兴趣的可以制作民俗手抄报

板书：

家乡的习俗

时间——习俗的形式——传说——意义