2 民族小学ppt配用优秀教学设计

《民族小学》教学设计

一、教学要求

1．认识16个生字。会写“晨、汉”等7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．能用“有的。。有的。。。还有的。。”仿说句子。 二、重点难点

1.重点：掌握7个生子的音、形、意。有感情的朗读课文

2.难点:了解民族小学与自己学校的异同之处。 三、教学过程

<一>导入

师：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

师:请看大屏幕，（出示课件）这儿有一幅图,图上画的是什么呢? 生1:图上画的是小朋友去学校读书. 师:请你再仔细看看图,你觉得哪些地方特别有意思。

生2:学校的小山坡旁,有许多小动物呢.

生3:同学们穿着不同的服装,可好看了.

师:同学们穿着不同的服装,是因为他们来自不同的民族,你们知道吗?我们中 国是一个多民族的国家,除了我们汉族之外,你还知道有哪些民族呢? 生1:我知道有蒙古族和维吾尔族. 生2:我还知道有苗族和壮族. 生3:我还知道有白族.

师:你们知道的可真不少呀,今天我们一起来学习第一课,（板书）请大家一起读课题. 生齐读课题:1.民族小学

二、整体感知

师:老师想先请大家自学课文,平时你们在自学课文的时候,都会做些什么呀? 生1:我有一个自学的好方法,如果遇到不会读的生字,可以拼音,多读几遍. 生2:我还可以把自然段的序号写好? 师:是啊,这些方法都很好,你们可以按照这样的方法去自学课文.（出示投影）

学生们自学课文. 师:大家自学得很认真,词语会读吗?我们一起来认真地读一读.指名读词语:早晨、语言、声音、小孔、停车、民族、景颇族、穿戴、普通、蝴蝶、躲闪

、摔跤（开火车读词，再齐读）

师:读得很正确,同学们,在这些词语当中,你觉得读音上要特别注意些什么呢? 生1:晨字是翘舌音,很容易读错,很大家跟我读一读，晨，早晨. 师：还有要提醒的吗？

生2:“停，孔”是后鼻音也不容易读好，请大家跟我读一读。. 师：摔跤的摔，虽然不是生字，但在读的时候也要注意它是翘舌音，我们一起再来读一遍吧。

生齐读：摔，摔跤。

师：很好。这些词语当中，它们的意思你都明白了吗？

生1：老师，有一个问题我一直不明白，普通到底是怎么样的呢？

师：普通就是一般的意思。

师：谁还有问题呀？

生2：我知道傣族，傣族的人民能歌善舞，还有一个传统的节日，是泼水节，可阿昌族，景颇族，

我倒没有听说过，

师：你们想知道这些少数民族是怎样的吗？请看大屏幕这里有许多少数民族的图片，课前，老师已经请大家搜集过有关少数民族的资料了，谁来为大家介绍一下呢？（出示课件）

生1：我要为大家介绍一下纳西族，纳西族的人民在绘画和剪纸方面也有较高

的艺术，而且他们的人民也是能歌善舞的。

生2：我还要来介绍一下景颇族，景颇族的人民风纯朴，直爽，是一个少有的民族，景颇族的妇女善编制，能够编制出数百种彩色花纹。

师：说得可真好呀，还有谁来再为大家介绍一下呢？

生3：今天，我还为大家带来来了三个可爱的小娃娃呢，你们看，最右边的是就是我想介绍的德昂族，德昂族原名叫奔龙族，他们有许多节日，如泼水节，关上节，开门节，烧白柴节等，中间这一个是布依族的小朋友，最左边是一个苗族的小姑娘。 师：你们在课前搜集资料可真丰富呀，刚才同学们弄明白了词语的意思，课文也要读正确，接下来就请同学们再读一读课文，可以和同桌一起读，也可以两个人轮流读。

生：自由读课文。

师：刚才大家读课文很认真，课文一共有几个自然段呢？

生：5个。

师：那么就请你们中间五位同学轮流来读一读课文吧。

生：五人轮流读课文。

师：课文读得很正确，我想请小朋友来评价一下，

生1：听了大家读课文，觉得赵悦读是非常有感情，而且声音很响亮。

师：把课文读给大家听，声音的确要响亮。

生2：我要表扬一下邓玉影，她读的课文虽然只有一句话，但是他读得非常的认真，非常的好。

师：能够发现同学的优点，你也很不错。

生3：我想来表扬一下我自己，因为我觉得我这一段读得非常的流利，

师：你很有自信心，同学们的课文读得很正确，接下来我们还要写生字呢？

师：请大家把书翻到第五页，看看书上田字格里的生字，你觉得自己有什么发现吗？

生1：我发现“停、汉”这两个字都是左右结构的，写的时候要注意左窄右宽。

师：这么多生字当中，我觉得特别注意哪些生字呢？

生2：我觉得，“言”字的第一横要稍长。

师：还有谁想要提醒大家的呢？

生1：我觉得“孔“字的有半部分“竖弯钩”要比左半部分写得稍上一点才好看，

师：你提醒的也很好，这个字你教大家来写一写吧。

师：接下来就让我们来写生字吧！（学生描红，写字，师巡视指导）

师：同学们写字很认真，这节课，我们就上到这儿。同学们再见。

生：老师您辛苦了。

第二课时

一、导入，学习第一自然段

师：孩子们，上节课我们初读了《民族小学》课文，知道民族小学是一所很有意思的学校，这节课我们继续来学习课文，请大家认真读一读课文的第一自然段，边读边想，读了这段课文，你体会到了什么？

生读课文，

师：读了这一段，你体会到了什么呢？ 生1:我好像看到了有许多同学从不同的地方走来了，有从山坡上走来的，坪坝里走来的，还有从开满绒球化和太阳花的小路上走来的呢。

生3：我还好像看到了不同民族的小学生穿着他们自己的民族服装，非常漂亮，成为了学校一道独特的风景线，

师：大家把这一段课文读得很仔细，上学的路上，同学们是那么的快乐，早晨的校园是那么的美丽，让我们带着快乐的心情一起读一读第一自然段，同学们，我们一起来读，

生齐读第一自然段。

二、学习第二自然段

师：看得出来，读了这一段，你们也很高兴，那么就请你们再读读第二自然段，想想这段主要写的是什么，

生自由读第二自然段。

师：这段主要写的是什么呢？

生2：民族小学的小朋友很讲礼貌，很爱国，很有爱心

师：哦，你是从哪里看出来的? 生：课文里写道:“他们一起向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好！”

师：你喜欢他们吗？（喜欢）就请你带着喜欢，高兴的感情来读！

师：请女同学再来一遍。

三、学习第三、四段

师：叮铃，叮铃，上课铃响了，咱们走进他们的课堂去看看吧！

师：不同民族的同学，坐在同一间教室里读课文，能读得很好听，这可真有意思。你能找到他们读课文好听的句子，读给大家听一听吗？

生:”上课了，大家坐在教室里，跟着老师用普通话读课文，清亮的声音真好听!”这一句写到了大家读课文的声音非常好听，而且还用上了感叹号呢。

师：这个感叹号就是在夸奖民族小学的同学们读课文好听。还能找到其它的句子了吗？

生2：这时候，外边十分安静。树枝不摇了，鸟儿不吵了，蝴蝶也停在花朵上，好像在读书的声音。

师：体会得很好。

生3：最有趣的是，几只顽皮的小猴趴在窗台上，好奇地向教师里张望。说明同学们读得非常好听。

这一句也能够说明同学们读得非常好听。

师：噢，我知道了，蝴蝶不飞了，小鸟不吵了，连小猴子也跑来了，正是因为民族小学的同学们读课文太好听了，让我们把这三句话连起来读一读，

生齐读这三句话。

师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？

生1：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

生2：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

生3：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？

四、学习第五自然段

师：同学们读得非常好，民族小学的同学们上课读课文很好听，学习很认真，下课的时候，他们玩得也很开心，请你赶快找一找，哪些句子是描写他们下课游戏的，找到以后读给大家听一听，

生1：下课了，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔跤，还有的做游戏。

师：让我们

一起来读读这句话吧。

生齐读。

师:老师也想读了，请听----下课了，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，跳舞，摔跤，做游戏。

师：你喜欢那一句，为什么？。

生1：我喜欢课文里的句子，他们玩=的游戏非常有趣，有跳孔雀舞的，有摔跤的，这些游戏我还从来没玩过呢。

生2：民族小学的同学们，他们的课余生活，跟我们一样有趣，一样热闹。

生3：读了这句话，我们看到他们在玩，觉得特别有意思，我也想这去和他们一起去玩一玩。

师：民族小学的同学们，虽然穿戴不同，语言不同，但是在一起做游戏，却是那么开心，小学生们还可能会干什么？

生1：捉迷藏. 生2：跳绳。

生3：跑步。

生4：打球。

……

师：你们下课的时候会玩些什么，你能用上“有的。有的。。还有的。。”来说吗? 生1：下课了，同学们玩得有滋有味，有的跳绳，有的跑步，还有的打球。

生2：下课了，同学们来到操场上，有的跳皮筋，有的打球，还有的做游戏。

师：说得真好！谁能用“有的。。有的。。还有的。。”换一种说法吗？

生:自习课上，同学们有的写字，有的画画，还有的看书。

师：你很会观察。继续说吧。

生：大扫除的时候，小朋友们有的洒水，有的扫地，还有的擦黑板。

师：玩是大家的天性，说到玩就开心，那你们就带着这种感觉来读吧！

生齐读第五自然段

五、配乐读课文

六、拓展延伸

师:你愿意到这所民族小学来学习吗？

生：我喜欢这所小学，因为这里有迷人的风景。

生：我也喜欢这所学校，这里有来自不同民族的小朋友。