1、认识整万数ppt配用优秀获奖教案

第二单元

认识多位数（第2课时）

课题

教学内容

认识含有万级和个级的数

课型

新授课

教科书第12页例2、“练一练”及练习二4、5、6、7、8题。

1．在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。

教学目标

2．联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。

3．感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学***数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

教学重点

教学难点

亿以内数的读写法。

亿以内数的读写法。

教具准备：多媒体课件

学具准备 教学创新

教 学 过 程

一、导入新课，板题示标。

1．复习引入：

写一个四位数，请学生读一读，并说出它的组成。

比如：5239。它是由5个千、2个百、3个十和9个一组成的。

读作：五千二百三十九。

在刚才的四位数前添上四位，使之变成一个八位数，如：52395239。

那该怎么读呢？今天咱们来共同研究。（板书课题）

2．出示学习目标：

在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读写亿以内的数。

二、探究新知，巡回指导。

1．出示八位数52395239。

指名学生读一读，并说说它的组成。

问：这样说数的组成，你有什么感觉？

（数的位数多，这样说有点麻烦。）

指出：当数很大的时候，我们除了像刚才那样一位一位地说数的组成，还可以按数的万级和个级两大块来说数的组成。如：5239个万和5239个一。所以，52395239 读作：五千二百三十九万五千二百三十九。

2．600个万和4000个一合起来是多少？你能写一写、读一读吗？（自己先独立完成，然后同桌相互交流） 提问：6004000，指名读一读。

问：这个数有几个0？都读了吗？为什么？

指出：万级和个级末尾的0都不读，即：每级末尾的0都不读。

3．308个万和7个一合起来是多少？让学生先写一写，再同桌互相读一读。

提问：说说这几个0分别应该怎么读？

指出：每一级中间的0要读，连续的几个0都只读一个0。

三、互评互议，小结提升。

1．讨论：亿以内数的读法和写法各是什么？

根据学生的回答，归纳：

读法：（1）万级的数要按照个级的数的读法去读，只需在末尾加上一个“万”字；

（2）每一级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或者几个0都只读一个0。

写法：写数时从高位写起,哪一个数位上是几,就在那一个数位上写上几,中间或末尾的数位上一个数也没有就在对应的数位上写上零。

2．“练一练”。

观察三个计数器，说说你发现有什么相同的地方？

（都是3个数位上有珠子，每串珠子都是5颗。）

先说出各数是由多少个万和多少个一组成，再写一写，读一读。

多请几个同学来读，注意读的正确。

四、精当练习，适度拓展。

1．巩固提高。

（1）“练习二”第4题。

同桌轮流读一读并说说数的组成。

（2）“练习二”第5题。

把答案写在书上，集体订正。

（3）“练习二”第6题。

把读法写在书上，集体订正。

（4）“练习二”第7题。

把写法写在书上，集体订正。

（5）“练习二”第8题。

这道题有一定的难度，要让学生充分说一说自己是怎么想的，再说结果。

2．拓展练习。

用4个“8”和4个“0”，你能摆出下面的数吗？先摆一摆，读一读。

（1）一个“零”都不读出来的八位数。

（2）只读出一个“零”的八位数。

（3）读出两个“零”的八位数。

（4）读出三个“零”的八位数。

五、畅谈收获，全课小结。

这节课你收获了什么？

认识含有万级和个级的数

板书设计

52395239 读作：五千二百三十九万五千二百三十九 600个万和4000个一组成 写作：6004000 读作：六百万四千

由308个万和7个一组成 写作：3080007 读作：四百零八万零七