八 小数的初步认识（通用）教学设计第一课时

鼓楼区小学3-4年级数学学科研训活动记录

活动地点

南京市旭日景城小学

活动时间

2017年5月2日

开课人

赵梦菲

学校

南京市旭班级

三（2）班

日景城小学

教学设计

教学内容：

苏教版三下数学P87-88 教学目标：

1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

2.知道十分之几可以用一位小数表示

3.能识别小数，会读、写小数。

教学重点：

使学生正确理解小数的含义。

教学难点：

以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

教具准备：

课件

课题

小数的初步认识

听课反思

教学过程：

一、

初步感知小数，认识0.1 1、

出示一个便利贴，老师这里有一个便利贴，你能猜猜它的价格是多少吗？

2、

题目：

出示0.1元，有人猜对了吗？（学生猜一猜，只要猜到1角就板书）提问：1角还可以怎么说？

为什么1角就是0.1元了？

（板书：1角

1/10.元，1/10.元

0.1元）

3、

出示正方形，如果这个正方形也表示1元，0.1元可以怎么表示？同桌交流。

演示：平均分成10份，表示其中的一份。这一份可以用分数1/10来表示，也可以用0.1来表示。

小结：也就是说0.1元就可以说是1/10.元，1/10.元就是0.1元

（同时板书等号连接）

4、

如果这个圆、这条线段也看作1元，如何表示0.1元？同桌交流。

0.1元

（引导学生互相说一说）

5、

对比：出示正方形、圆、线段，仔细观察你发现它们有什么共同的地方？

（看样子，都是把这些图形看成1元，先平均分成10份，表示其中的一份，都可以用分数1/10来表示，也可以用0.1来表示。）

所以，1/10就是0.1,0.1就是1/10.（学生一起说）

揭示课题：今天我们就来研究小数。

二、

继续感知，认识零点几的小数

1、老师给你们也都准备了一个正方形，如果还表示1元，你想表示零点几元？老师已经提前帮助你们分好了，连接上下两个端点就可以了，自己涂一涂，并完成下面的填空。

展示汇报。

（引导学生以：我想表示的是零点几元，我把这个正方形平均分成了几份，涂了其中的几份，可以用分数来表示，也可以用小数来表示）这里请三位同学展示并板书。

找三个学生进行展示（0.2，0.4.0.8等等）

对比：你发现了什么

引导学生说出：平均分10份，涂几份就是零点几，也就是十分之几。

2、

刚才我们结合了便利贴的价格认识了小数，咱们再一起来看看，这个书签的宽是3厘米，如果用分米作单位，你能完成下面的填空吗？你是怎么想的？

（引导学生说出1分米里面有10个1厘米，3厘米就是0.3分米））

3、

这个书签的长是多少厘米啊？你为什么这么猜？你能填一填吗？

3厘米= 分米=（ ）分

9厘米= 分米=（ ）分米

4、

下面我们玩个对口令的游戏，老师说分数，你们说小数，不说单位，看谁反应快。

再说小说，学生说分数。

看来，分数和小数之前有密切的联系呢，仔细读读这些分数和对应的小数，你觉得这些小数会和怎样的分数有关？

归纳：十分之几就是零点几，零点几就是十分之几。

三、

认识几点几的小数

1、

老师这里还有一个漂亮的书签，它的价格超过1元不到2元，你能猜猜它的价格吗？

1.3元元

你是怎样猜的？

提问：你为什么这么猜。

出示1.3元，出示0~1长的线段图，

（1）你能找到1.3元吗？怎么办？

（2）那1.3大概在什么位置？你能指一指吗？他指的准吗？如何能找的准？r1.7元、1.9元

（请学生上去指一指，并说清楚是如何找到的）

2、还有2.4元、3.7元，你有什么想法？自己在学习单上找。

交流：在0-1上可以找到零点几，在1-2上可以找到一点几……我们学过的数都可以在上面找到。其实，我们把这条线段去掉单位，就得到一条长长的线，继续向右延伸，就是数轴。

提问：你还能找到什么样的数？

学生举例。

四、认识小数各部分的名称。

刚才我们一起认识了小数，那你想知道小数各部分的名称吗？自学书88页上面的第一段话，自己任挑一个小数，同桌互相介绍。指名介绍。（板书2.5的各个部分的名称）

五、回顾反思。

交流：同学们，现在你认识小数了吗？我们是如何来认识他们的呢？我们一起来回顾这节课的内容（PPT结构图演示，教师边说边演示，带着学生一起回顾）

小结：其实关于小数的知识还有很多，我们以后继续来研究吧。

板书：

认识小数

1角=1/10.元=0.1元

2/10

0.2

4/10. .

0.4

3/10.

0.3

9/10.

0.9

2.5

整数部分

小数点

小数部分

综合评价：

听课人：学校

姓名

日

期：