1、平移教学设计一等奖

图形的平移

教学内容：第1-2页的例1，试一试和练一练，第7页练习一第1,2题。

教学目标：

1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。

2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。

3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。

教学重点：

掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。

教学难点：

能对图形平移过程中的距离进行准确判断。

教具学具：

课件 教学过程： 一、情境引入

1.课件出示生活中的一些平移现象。

提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？

引导学生说出：这是生活中的平移现象。

追问：生活中还有什么物体的运动是平移现象？你能用手势表示平移吗？

学生动手操作。

2.导入新课。

今天我们将要深入地学***移的知识，主要研究图形的左右平移和上下平移。（板书课题：图形的平移）

二、交流共享

1.

课件出示

（1）学生指一指、说一说

（2）追问：（指着反例）为什么这两座房子图不能通过平移得到？

（3）你发现平移前后图形什么变了，什么没变？（板书：形状不变，位置变了）

2.课件出示教材第1页例题1图。

提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？

3.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。

（1）学生观察，感受平移。

（2）强调平移的方向。

提问：小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？

学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移，小船图平移的距离比金鱼图远一些。

4.认识平移的距离。

先数一数小船图向右平移了几格，再和同学说说你是怎样数的。

（1）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。

（2）组织全班交流。

师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？

引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。

追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？

引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法或课件演示数对应边或对应点之间的距离。

（3）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。

先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。

（4）小结确定平移的距离的方法。

先让学生说说，教师再结合学生的发言进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以找出对应点或对应边，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。

5.画出平移后的图形

出示“试一试”

（1）学生独立完成，教师巡视指导。

（2）校对：谁来说说你是怎么画的？（指名学生上台展示）

（3）课件演示：移点法

强调：图形的平移不能改变图形的形状、大小，最后标注表示方向的箭头等。

（4）巩固：将下列梯形先向右平移7格，再向下平移3格。（图略）

三、反馈完善

1.完成教材第2页“练一练”第1题。

这道题的重点是巩固平移的距离问题，通过练***移的距离的方法。

让学生先独立完成，小组交流后全班汇报。

2.完成教材第2页“练一练”第2题。

这道题是巩固平移的两个要素：方向和距离。

可以先让学生独立完成，再组织汇报交流，交流时让学生说说是怎样判断的。

3.回忆一下，我们在以前的学习中，用到过平移知识吗？（美术课画花边）

4.应用：

想一想，画一画：

怎样将下面平行四边形中涂色三角形平移，就可以使平行四

边形转化成长方形？（单位：厘米）

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

六、板书设计：

图形的平移（形状、大小不变，位置变了）

方向

距离

说：

小船图向右平移了9格

金鱼图向右平移了7格

看箭头

数格子

画：

用：