资料摘要
教学目标： 1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。3、学生理解通分的意义，学会通分的方法。4、会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。5、使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美
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9.约分评课稿
未知
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关键词：9.约分评课稿
正文
教学目标： 1、进一步理解分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分。
2、掌握约分的含义和约分的一般方法，学会约分的书写形式，认识最简分数。
3、学生理解通分的意义，学会通分的方法。
4、会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。
5、使学生感到美源于生活，美来自生产和时代的进步，提高审美意识。
重点难点：
使学生理解通分的意义，学会通分的方法。
教学难点：
约分时通常约成最简分数。
会用简便的方法求分母的最小公倍数，进行通分。
教学方法：探究学习法。
教学过程：
一、复习
1、说一说：分数的基本性质
2、想一想：学习分数的基本性质有什么作用？
3、写一写：请你写出和12/24 相等的分数
在学生交流反馈后，引导学生对相等的分数做比较：分子分母都比原来大的，分子分母都比原来小的。
二、约分
1、出示例3：你能写出和
12/18相等，而分子、分母都比较小的分数吗？
学生尝试自主思考。汇报：你是怎样想的？先在小组里交流。
2、教学约分的含义。
师：把一个分数化成同它相等，但分子分母都比较小的分数，叫做约分。
12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教师指出：约分要注意两点，一是约分后得到的分数要与原来的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原来的分数小。
3、教学约分的书写形式
分子分母都要同时除以几呢？（分子分母同时除以2、3或者6。）
方法一：先分别除以12和18的公因数2、再分别除以6和9的公因数3。
方法二：分别除以12和18的最大公因数6。
规范：画斜线的方向和商的书写位置提示：熟练以后，约分可以直接写成12/18= 2/3
约分到什么时候就不要继续除呢？ （ 除到分子、分母只有公因数1为止。）
4、教学最简分数。
像
2/3的分子分母只有公因数1，这样的分数叫做最简分数。约分时，通常要约成最简分数。
同步练习1：说出一个最简分数
同步练习2：把
约成最简分数。
三、通分
1．教学通分的意义。
（1）教师板书出示例4。
（2）怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？请同学们讨论一下。
引导学生说出可以根据分数的基本性质，把它们化成分母相同的分数。
（3）交流方法：
生1：我把它们改写成分母是12的分数。
生2：我把它们改写成分母是24的分数。
（4）教师明确：像这样“把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。”（教师板书课题：通分）
通分的过程中，相同的分母叫做公分母。
（5）讨论：观察上面的通分过程，用哪个数作公分母比较简便？
（通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。）
引导学生说取4和6的最小公倍数12做公分母计算简便。
2．教学“试一试”。
（1）引导学生思考：通分时先干什么？然后干什么？
一说，再指名说一说）
（2）学生独立完成“试一试”。
四、巩固新知：
例3和例4下的.练一练与试一试
五、全课小结：
通过这节课的学习你有什么新的收获？
（同桌先互相试着说
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