10 巴斯德征服狂犬病教学评价实录

巴斯德征服狂犬病》教学设计

教学目标： １．有感情地朗读课文，教育学生学习科学家献身科学，造福人类的崇高品质。 ２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程，体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情，进而体会科学家崇高的责任感。 教学过程： 一、

谈话激趣，导入新课

1、

通过上节课的学习，你知道了什么？ （我知道了巴斯德是法国著名的科学家，微生物学的创始人；我知道了狂犬病的可怕之处；课文是按时间顺序讲述巴斯德征服狂犬病的经过......） 2、你还有什么不懂的问题呢？ （巴斯德是怎样征服狂犬病的？巴斯德为什么想要征服狂犬病？狂犬病是什么病？它有什么危害？）

出示概念“狂犬病”：是狂犬病毒所致的急性传染病，人兽共患，多见于犬、狼、猫等肉食动物，人多因被病兽咬伤而感染。临床表现为特有的恐水、怕风、咽肌痉挛、进行性瘫痪等。因恐水症状比较突出，故本病又名恐水症。狂犬病病毒属于弹状病毒科狂犬病毒属，单股RNA病毒，动物通过互相间的撕咬而传播病毒。我国的狂犬病主要由犬传播，家犬可以成为无症状携带者，所以表面“健康”的犬对人的

健康危害很大。对于狂犬病尚缺乏有效的治疗手段，人患狂犬病后的病死率几近100%，患者一般于3～6日内死于呼吸或循环衰竭，故应加强预防措施。

小结：巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病？我们接着看课文。

二、研读课文4—12自然段。

1.

出示学习目标一：我能默读4—12自然段，

画出表现巴斯德给梅斯泰尔治疗狂犬病时心情变化的句子，用抓重点词、句的方法谈谈自己的体会。

1.出示学习目标一：我能默读4—12自然段，

用做批准的方法画出表现巴斯德给梅斯泰尔治疗狂犬病时心情变化的句子，并谈谈自己的体会。

2.小组活动，展示。

（1）

“巴斯德望着这个全身„„不禁犹豫起来”“这位勇敢的科学家在科学的征途中一向是所向披靡（mǐ）、无所畏惧的。然而，今天，他生平第一次犹豫了。他能从死神手中夺回小梅斯泰尔的生命吗？”

板书：犹豫

（师：说明他很想挽救小梅斯泰尔的生命，可是又担心自己的治疗会导致孩子死亡。我们在朗读的时候应读出巴斯德的犹豫、担

心，语速应该缓慢。请大家一起来读.......）

（2）“巴斯德怀着极度疑虑的心情，决定用在狗身上试验成功的办法给孩子治疗。”

板书：极度疑虑

此时，巴斯德有把握治好小梅斯泰尔吗？（没有）他的疑虑是因为什么？（不治疗只有死路一条，如果治疗起码还有一丝希望，可是又担心试验会不会成功;他不想看到一个小生命就这样没了„„）

（3）“可是对巴斯德来说，那却是残酷（kù）的一夜。他失眠了。他惊魂（hún）不定，焦虑万分，甚至对自己长期积累的实验成果也失去了信心，幻觉中以为梅斯泰尔马上就要死去了。”

板书：惊魂不定

焦虑万分

从“惊魂不定

焦虑万分”可以看出巴斯德身心备受煎熬。也表现出一个科学家高度责任心。

（师：就是这样一个的让巴斯德惊魂不定、焦虑万分的漫漫长夜，他反侧难眠。

齐读，读出巴斯德的担心、焦虑。）

（4）“每天早晨，他都是忧心忡（chōng)忡地等待着格朗谢博士寄来有关孩子健康状况的信件或电报。在寂（jì）静的林中，他常常默默地在女婿身边走着，几个小时不说一句话。”

板书：忧心忡忡

治疗虽然结束了，可小梅斯泰尔还没有康复，从“忧心忡忡”这个词上可以看出，巴斯德他的全部心思都还在梅斯泰尔身上，担心

这个孩子的安危。

（5）“8月3日，小梅斯泰尔安然无恙的消息传来，他那颗悬着的心，才放了下来。”

板书：放下心来

你从巴斯德心情变化中体会到了什么？

（巴斯德的高度责任感和全身心投入科学研究的精神。）

过渡：这位伟大的科学家不仅挽救了小梅斯泰尔的生命，后来，巴斯德又抢救了许多人的生命，他终于彻底征服了狂犬病！

此时，你有什么话想对巴斯德说呢？请怀着赞叹的语气齐读最后一个自然段。

三、课外拓展

有些动物身上的病毒也会传染到人身上，使人生病，怎样防止动物病毒传染给人呢？课后继续搜集相关资料，科学的预防这样的传染病。