因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

一、教学目标

知识与技能：让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

过程与方法：

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

情感态度和价值观：

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。

二、教学重难点

教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。

三、教学准备：

课件。

四、教学过程

课前三分钟

1、主持人利用课件出示下列各题（列竖式计算，说说两道题的不同，需要注意什么？）。

123×3=

368×3=

2.

学生在练习本上计算。

3. 汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

第1小题不进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。

【设计意图】因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。

一、引入新课

前面我们学习了多位数乘一位数的计算，今天我们学习因数中间或末尾有0的乘法。

二、探究新知。

1．学习因数中间有0的乘法

（1）课件出示问题，学生在小组内交流完成课上小研究。

《因数中间或末尾有0的乘法》课上小研究

1、运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

我知道的信息和问题有

我的列式

我的估算过程

我计算过程

1）学生交流后找同学汇报。

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）

②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？

③小结：

因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

2）小练习：

1 、列竖式计算

102×3

109×3

409×3

2. 另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？

604

6 0 4

604

×

3 8

×

1 38

×1 38

5 1 2

4 91 2

4802 【设计意图】算前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。因为因数中间有0的算法同前面学习过的算理相同，让学生进行自主探究，可以提高学生独立解决问题的能力及概括能力。最后的小练习提供了三种由易到难的计算，通过对比，进一步巩固了因数中间有0的乘法计算的方法。

2、学习因数末尾有0的乘法。

1）交流课上小研究2 学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？

我知道的信息有

我的列式

我的估算过程

我的计算过程

2)学生交流汇报

师重点强调,一位数的书写位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3）小练习：

列竖式计算。

420

370

130

260 ×

6

×

2

×

9

×

7

【设计意图】估算是一种良好的计算习惯，应该在任何不能口算的计算前都要有所体现，以提高计算的正确率。继续让学生进行自主探究，探索因数末尾是0的乘法计算方法。两种计算方法，体现了算法的多样化，同时渗透优化思想，引导学生选择较方便的方法二。虽然教材中没有给出完整的计算法则的文本，但是要求学生在亲身体验和讨论交流的基础上，记录讨论的结果，突出计算的基本步骤和要点，引导学生在理解的基础上对计算法则进行归纳和总结。小练习起到了巩固知识的作用。

三、谈收获

说一说您今天学习到了哪些内容，你有什么体会？

（四）当堂检测

课件出示当堂检测，学生完成老师发的检测试题，完成后交流汇报。

当堂检测

1.列竖式计算

708

607

309

×

3

×

5

×

4

502

109

406 ×

3

×

7

×

6

2.列竖式计算

640

450

230

×

2

×

2

×

4

270

380

460

×

3

×

5

×

7

3、你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0 4、在

填上“＞”“＜”或“=”。

7×0○7+0 14×6○16×4 130×0○130-0 54+0○54-0 304×8○2400 400+9○400×9

【设计意图】第1题和第2题是分别有关因数中间有0和末尾有0的乘法计算，通过一定量的练习，继续巩固有关计算的法则。第3题通过有关0的乘法计算的规律快速进行得数大小的判断，使所学知识得到灵活运用。第4题综合运用有关0的四则运算，达到快速区分的目的。