30 端午节的由来教学设计模板

30 端午节的由来

设计意图： 本课教学以新课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

教学设计：

教学目标：

1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6 个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、尸、俗”9 个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。

2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。

重难点分析：

教学重难点：体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。

课前准备：

1.生字词投影片。

2.课文中屈原插图。

课时安排：

2 课时

教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、复习导入，揭题

1.上节课，我们初读了课文，认识了生字，这节课我们继续学习第30课。来，一起读课题。

2.请同学们快速默读课文，想一想课文主要讲什么？

课文主要讲端午节的由来。

3.课文哪些自然段写端午节的由来呢？。

3—6自然段写端午节的由来。板书：由来

那么1、2自然段在写什么呢？

写端午节的习俗。板书：习俗

最后一个自然段又写什么呢？

写祭奠活动的演变。板书：演变

4、你能用“先……然后……最后……”说说课文的主要内容吗？

课文先讲端午节的习俗，然后先讲端午节的由来，最后讲祭奠活动的演变。

5、过渡：端午节有哪些习俗呢？请同学们小声读1、2自然段完成屏幕上的练习。

二、学习第一部分

1.根据课文内容填空。

（1）农历（）月初（）是端午节，端午节的习俗有（）、（）、（）、（）等。

（2）端午节是为了纪念我国的（

）。端午节已有（

）年的历史。

2.学生自由读后回答。

3.指名答。板书：屈原

4.齐读课件。

5、过渡：为什么人们要纪念屈原呢？请自由读第3自然段，找出描写屈原的句子。

三、学习课文第二部分

（一）学习第三自然段。

1.理解句子“在他的辅佐下，楚国实行了一系列改革，国家渐渐强盛起来，人民的生活也得到了改善，百姓对他十分爱戴。”

（1）“爱戴”是什么意思？（衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。）板书：百姓爱戴

（2）百姓为什么爱戴他？追问：什么是“辅佐”？

（协助）板书：辅佐

（3）指导朗读。

①师引出：是啊正是因为在屈原的辅佐下，所以（楚国实行了一系列改革）。

因为楚国实行了一系列改革，所以（国家渐渐强盛起来）

因为（国家渐渐强盛起来），所以（人民的生活也得到了改善）

因为（人民的生活得到了改善），所以百姓（对他十分爱戴）

②男生读原因的句子，女生读结果的句子。

③女生读原因的句子，男生读结果的句子。

④教师读原因的句子，学生读结果的句子。

⑤齐读上面的句子。

⑥师：屈原为楚国作出了杰出贡献，受到了人们的爱戴，让我们再次朗读这句话，读出你对他的赞扬。

2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，朝中权贵怎样对待他的呢？

（1）指名答。

（2）出示屏幕“但是，朝中有些权贵对他提出的改革措施非常不满，他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。”

（3）结合课文内容，说说什么叫“想方设法”？

想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。

“想方设法”这个词语中的“方”和“法”都有办法的意思。你能说说像这样的词语吗？

“无中生有”又是什么意思呢？（无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。）

“无中生有”这个词语中的“无”和“有”是一对反义词。你能说说像这样的词语吗？

3.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，屈原又是怎么做的呢？

板书：流放

（1）指名答。

（2）出示屏幕“但是，屈原依然热爱……”

①你能给“依然”换个词吗？

②师：屈原虽然被流放到南方，但他依然热爱自己祖国，关心人民的疾苦，还写下来许多爱国诗歌。老师带来了他的一些爱国诗句？

指名读。

长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。（我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生活充满了艰辛。）

身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。）

齐读。

4、小结：屈原的诗歌流露出对祖国的热爱，对人民的关心，所以他的诗歌被人们广泛传颂。板书：爱国

传颂

5、让我们一起朗读第三自然段，感受屈原的忠诚爱国。

（二）学习第四至六自然段。

1、师述：后来，楚王中了秦王的圈套，被骗到秦国软禁起来，秦国又趁机派兵来攻打楚国，占领了楚国，昔日傲视中原的楚国灭亡了。

2、默读课文4——6自然段，思考当楚国灭亡后，屈原是怎么做的？人们又是怎么做的？用“——”画出来。

3、学生汇报。

当楚国灭亡后，屈原是怎么做的？

“屈原万分悲愤，就在五月初五这一天，抱着石头投汨罗江自尽了。”

板书：投江

（1）“悲愤”是什么意思？“万分悲愤”说明什么？他“悲”的是什么？“愤”的是什么？板书：悲愤

（2）从这个句子中你体会到什么？

屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？

（1）指名答。

（2）出示句子：“楚国的百姓知道后，放生大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。”

（3）比较句子。

（“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。）

那个句子好，为什么？从上面这个句子中你体会到什么？从哪些词语体会到的？

指导朗读：

你能读出人多吗？你能读出人们对他的爱戴吗？

让我们一起再来读读这个句子。

“万分悲痛之下……”

（1）从这个句子中你体会到什么？哪个词最能体现他的伤心？板书：悲痛

（2）你能读出人们的万分悲痛的心情吗？

2. 百姓还做了什么？

（1）指名答。

（2）出示句子：那怎么办呢？他们想啊，想啊终于想出……

（3）比较句子。

（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。）

那个句子好，为什么？

从上面这个句子中你体会到什么？从哪些词语体会到的？

指导朗读：

你能通过朗读表现出来吗？让我们一起再来读读这个句子。

3、师述：从此，每年的五月初五祭奠屈原的时候，人们都往水里投粽子。这一天也逐渐成了我国的传统节日——端午节。板书：祭奠

4、你能用上板书上的词语用自己的话说说端午节的由来吗？

5.小结：流传到今天，人们已不再往江里投粽子了，但一些活动依然保留了下来，逐渐演变成端午节吃粽子和赛龙舟等习俗。

（三）学习第七自然段

齐读本段

四、课堂小结

作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延续和继承下去！板书：纪念

七、板书设计

习俗

（1、2）

辅佐 流放 投江 爱国

端午节的由来 由来（3—6）

爱戴 传颂 祭奠 纪念

演变

（7）

教学思考和感悟：

教学时联系生活，激发学习兴趣，师生共同交流端午节得习俗。每一个都有一个世界。新课标提倡个性化阅读，“阅读教学是学生、教师、文本之间得对话过程。”

教学中，引导学生体会到屈原是一个忧国忧民得爱国诗人。学生通过对重点语句的感悟，从而也使学生受到爱国主义的情感教育，达到情的激发，智的启迪，美的熏陶。