6 老山界PPT专用课堂实录内容

《老山界》教案

宿州市萧县马井镇长征学校

康宁

教学目标：

1、理解一些词语的含义，赏析精彩的语段。

2、学习和掌握按时间顺序、地点转移记叙事情的方法。

3、学习红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。

教学重难点：

1、重点：学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。（朗读、讨论）

2、难点：理解生动描写对表达中心的意思的作用。（朗读、品味）

教学教法： 教学过程中，首先应围绕教学目标理清教学思路，本文第一课时重在解决目标1和2，培养学生的阅读理解能力，让学生从对课文的熟读过程中理解课文的思想感情，完成对学生的情感教育，同时又理清文章写作思路，学习一种常见的写作方法；而第二课时则重在引导学生研读和赏析精彩片段，学习生动形象的语言，理解其对表达中心的作用。教学过程中，注意启发性，给以方法，让学生来解决问题。

教学准备：

1、了解有关红军长征的历史背景；

2、PPT 课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、了解课文按时间和地点变化转移材料的特点 2、理解课文的思想内容，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神

一、激趣引题，设疑自探（10-15分钟）

导入：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，二万五千里长征，历时一年，震惊中外。英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。这座山高三十里，悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过去了。大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。 （一）预习课文，完成下列练习

1、给下列加点的字注音：

⑴骨碌（

）

⑵蜷曲（

）

⑶点缀（

）

⑷打颤（

）

⑸澎湃（

）

⑹咀嚼（

）

2、找出下列词语中的错别字并订正在横线中

景致

惊惶

悬涯峭壁

白雪皑皑

道谦

灌输

酣然入梦

大显伸手

闪烁

攀谈

千锤百练

苛捐杂税

订正

：

3、下列各句中标点符号使用有错的一项是（

）

A、这回翻山使部队开始养成一种新的习惯：那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭吃，煮东西吃。

B、她问我们饿了没有？这一问正问中了我们的心事。

C、就在这里睡觉？怎么行呢？下去到竹林里睡是不可能的。

D、我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。

（二）放朗读录音，学生速读课文，整体感知文章，要求用一句话概括故事内容。

提示：概括事件内容时，一定要抓住事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。读完课文，请先找出本文的记叙六要素。

时间：从第一天的下午到次日的下午

地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中

人物：红军某部的干部和战士

起因：红军总部决定翻越老山界

经过：红军战士历经艰险翻山

结果：红军取得了翻山的胜利

概括故事内容：红军长征途中翻越老山界。

1、理清结构层次：

记叙一件事，文章结构一般如何安排？本文是如何这样安排的？

明确：交代起因，记叙经过，说明结局。

本文分三部分，起因：交代决定翻越老山界（第1段）；

经过：记叙翻越老山界的经过（2—33段）；

结果：指出老山界是红军长征中所走过的第一座难走的山（34段）。

2、学生自读课文，出示自学提纲：

⑴《老山界》记叙红军翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间变化、地点转移记叙的，概括作者翻越老山界的经过，并完成下面的表格。

时

间

第一天

天

黑

夜

里

半

夜

第二天

黎明以后

下午

山脚下

半山腰

山路上

雷公岩

山顶

下

午

瑶民家

地

点

人

物

活

动

攀谈、宣传红军瑶家大嫂

策，使瑶民理解了红军

红军战士

准备爬山

红军战士

夜行军

红军战士

半夜露宿

红军战士

翻越雷公岩

红军战士

任务完成，

征服老山界

⑵

老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。

走路难

困难情况

战士的态度

中心思想

悬崖峭壁、山高打趣逗笑、奋勇路险

登山

睡觉难

路窄石硬、寒气酣然入梦、观赏逼人

夜景

吃饭难

粮食奇缺、肚子鼓着勇气、继续饥饿

前进

处境难

敌人追击、枪声毫不畏惧、嘲笑密集

敌机

（3）这些描述表现了红军战士怎样的思想性格？

这些描述写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

二、局部细品，质疑再探（5-10分钟）

1、研读首段： ⑴首段交代了些什么？

【高度（三十里高）

名称（土名叫老山界）

】

⑵交代高度起什么作用？

【说明山难翻（暗示中心意思）。】 ⑶文题为何用土名“老山界”？（联系与瑶民攀谈一段）

通俗亲切：暗示红军是人民的军队。

2、仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。

3、研读尾段：抓住“第一座”、“小得很”细加体会。4、学生议论：红军为何能战胜困难？（人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。）

5、小结

第二课时

教学目标：

1. 体会重要语句的含义

2. 赏析精彩的片段，学习生动的语言描写，体会生动的语言对表达中心的作用

教学重点：赏析精彩的段落，学习生动的语言描写

课前准备：

要求学生找出文中自己觉得描写精彩的句子，多读。

教学过程： 一、继续学习课文，揣摩生动描写

1、

本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？ 生动的描写。 2、作者是从哪些方面描写的？ 行动、语言、场面、景物 3、揣摩行动描写

行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。 “抢”这里有“抢先、争先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明吃饭的迅速。因为“山路很难走”“今天无论如何爬过这座山”机关枪声很密……五八军团正跟敌人开火，因而不可能性有充裕的时

间吃饭。。

“抢”字形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。

4、揣摩语言描写

细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？ 如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。

描写了红军战士豪壮的语言、畅快的心情，渲染了他们顽强不的斗志和艰苦乐观的情绪从而表现了他们的精神面貌。

5、揣摩场面描写

⑴找出最典型的场面描写。

“之”字奇观 写“之”字路上的火把，先写从山下向山上望的情景，写出山的曲折；写到只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星，突出了山的险峻；再写走到“之”字拐的路上向下看的情景，“简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下”，以俯视再现山的陡峭。

⑵作者是怎样描绘这一奇观的？ 着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。 ⑶这样描写表现了红军战士的什么精神？ 烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。 6、揣摩景物描写

⑴找出最精彩的一段。

半夜醒来观赏夜景（所见所闻） ⑵“见”主要写了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法？ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比 ⑶所“见”景象给人什么感受？“闻”突出了什么特点？ 庄严、奇伟。

寂静 ⑷可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？ 不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。（进一步要求学生谈谈自身感受） ⑸这些声音有何特点？采用什么方法写出？ 远、近、大、细；

比喻、拟人（山泉呜咽） ⑹这段景物描写对表现中心意思有何作用？ 寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 二、小结

本文记述了红军在长征途中翻越的第一座难走的山---老山界的故事，通过记叙红军在翻山过程中遇到的走路难、吃饭难、睡觉难、处境难等困难，表现了红军艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

三、布置作业 1、背诵“半夜里……不知什么时候又睡着了”

2、继续收集有关长征的资料，进一步体会长征精神

。

四、板书设计：

走路难：打趣鼓劲，小心登山

睡觉难：酣然入梦，观赏夜景 艰苦奋斗的坚强意志

老山界

吃饭难：鼓足勇气，巧妙应变 和革命乐观主义精神

处境难：搀扶前行，嘲笑敌机