使至塞上ppt配套教案板书设计

《使至塞上》教学设计

教学目标

（一）知识与能力：

积累重要字词，流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

（二）过程与方法：

1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

（三）情感态度价值观：

理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

教学重点：

1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。

教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法

朗读---鉴赏---感悟

教学流程：

一、导入新课

1．盛唐时期国力强盛，为了开拓疆土，唐政府不断与周边少数民族发生战争。有这样一些人，他们怀着建功立业的心情来到边塞，用笔捕捉了战争场景和奇异的边塞风光。他们写的这一类诗，文学史上被称为边塞诗。这节课，我们就来学习王维的一首边塞诗——《使至塞上》。

2．解诗题：

使，出使。至，到。塞上，边塞。

题目告诉我们这首诗写于去往边塞的途中，是一首记行诗。暗示了本诗的内容为诗人在出使边塞的旅程中所见的塞外景色。

二、作者及背景介绍

1．作者名片

2．写作背景

三、反复诵读，以读促悟

1．一读，读出形式美。

A．从形式上来说本诗是一首律诗。现在请同学们回忆一下关于律诗的相关知识点。

明确：简单介绍律诗的特点：律诗根据每句字数的多少，可以分为五言律诗和七言律诗。律诗总共有八句四联。每两句一联，依次是一二句为首联，三四句为颈联，五六句为颔联，最后两句为尾联。其中偶数句要押韵，颈联和颔联两联要求对仗工整。

B．接下来请同学们找出本诗的韵脚是哪几个字?押什么韵？

C．了解了律诗的相关特点，现在请同学们听我朗读诗歌，感受律诗的形式美。

2．二读，读出音韵美。

现在请同学们齐声朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出那种孤寂悲凉的情感，感受本诗的音韵美。

3．三读，读出意境美。

最后请同学们自由大声朗读，初步感受诗歌的意境美。

四、结合注释，把握诗歌内容

1．出示重点注释。

单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。

汉塞：唐朝边塞，古诗中有以汉代唐的习惯，比如白居易《长恨歌》中有“汉皇重色思倾国”，这里的汉皇并非汉朝的皇帝的皇帝，而是指唐玄宗李隆基。

烟：烽烟，报警时点的烟火。

长河：黄河。

萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。

候骑:骑马的侦察兵。

都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。

燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。

2.

结合注释，感悟诗意。

请用优美的语言描述这首诗歌的内容. 五、朗读此诗，思考下列问题

1.出使人是谁？在什么情况下出使？出使目的是什么？结果如何？

明确：作者奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副使崔希逸。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。

2.颔联用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的情感？

明确：诗人即景设喻，以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤抑郁和孤寂落寞。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

3.

诗人在颈联中为我们描绘了哪些景物?这些景物分别具有怎样的特点？渲染了一种怎样的意境？

明确：“大”突出了边疆沙漠，浩瀚无边。“孤”写出景物的单调，使荒凉大漠上烽火台燃起的那一股浓烟显得格外醒目。

“直”字，表现了烽烟的劲拔、刚直有力。“长”字，展现出横贯在浩瀚无垠沙漠上的黄河的壮阔之美。“圆”突出了在大漠观日的特殊感受，给人以亲切温暖又微带苍茫的感觉。一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融合在对广阔的自然景象的描绘中。

4.这句诗被王国维誉为千古壮观的名句，也很好地体现了“诗中有画”这一作品风格，这幅“画”究竟美在何处？

明确：

构图美：烽烟

夕阳

大漠

长河——苍茫辽阔

线条美：直烟 曲河 圆日 ——层次丰富

色彩美：黄沙

碧水

红日

青烟——鲜明优美

六、重点探究

1.

尾联两句又表达了作者怎样的感情？有什么作用？

明确：结尾二句呼应开头、交代自己的行程。写将官还在燕然前线，可见战事之急，用以概括守边将士繁重紧张的战斗生活，赞美了他们以身许国的爱国热情。故事似乎还要延续下去，但是诗歌却在此戛然而止，给人留下回味的余地。

2.整首诗，诗人的情绪发生了怎样的变化？

想到被排挤出朝廷之外——苦闷抑郁、孤独落寞

看到边关将士不畏艰苦守边卫国——感慨赞美

七、课堂总结

作者通过叙述出使边塞的经历和描绘塞外奇特壮丽的风光，表现了对守边将士爱国精神的赞美，抒发了被排挤出朝廷之后内心的激愤抑郁和孤独寂寞之情。

八、作业布置

1.背诵、默写这首古诗。

2.收集整理王维的其他作品，并试着背诵。