第一节　人口与人种说课稿【一等奖】

巴川中学教学设计方案

任教学科：

地理

任课教师：

赵世川

课题

人口与人种

班级

课型

教学批注

教材

分析

人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

围绕教材中三个非常形象的标题，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。

1.世界人口增长和分布的特点。

2.人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

以“读图+练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、体现地理课堂的特色。

思考课程设计、制作PPT 学生

分析

学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，调动学生的积极性。

设计

理念

教学

目标

理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

1.人口自然增长率、人口密度的概念。

2.人口增长的地区差异。

3.人口问题及对策。

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教学

准备

学法

指导

充分联系生活实际，从实际生活中获取知识。

PPT展示漫画：被啃掉的地球

漫画告诉我们：人类生存的地球环境，在不久的将来，就会变成这个样子。为了延缓该进程的发展，措施是什么呢？

提高课堂效率，我们要眼耳口头手都要用上，我们这一节课就需要同学们从以上各方面来学习。

我会听

教

学

过

程

（播放）婴儿啼哭声

资料一

1987年7月13日《人民日报》记载：本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人诞生在地球上。

资料二

1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。

资料三

2011年10月31日零点前2分钟，一名名为丹妮卡-卡马乔的女婴在媒体聚光灯的环绕下在菲律宾首都马尼拉一家医院降生。她将成为全球范围内几名被宣布成为象征性的世界第70亿人口的婴儿。

提问：世界人口分别于哪一年达到50亿、60亿、70亿？

我们不仅要会听，还要会算，下面我们进入

我会算

算一算世界人口从50亿增加到60亿用了多少时间？

世界人口每增加10亿是不是都是用12年啊？

下面我们再来计算一下

P65 世界人口增长特点：先慢后快。

这里的快到底有多块呢？

有人称人类进入了“人口爆炸”的时代，秒针每动一下，就有2.5个婴儿诞生，每走一圈就有150人出生；我们每上一节课，就有6750人出生，日历每撕去一张，就有近22万人来到世上；地球每绕太阳一周，全世界就净增人口8000多万人。

为什么现在人口增长的速度这么快呢？

刚才同学们说的都很有道理。

中国有句古话说“人生七十古来稀”，说明旧中国人的寿命很短，约平均33岁。目前，我国人的平均寿命男68岁，女为71岁。旧中国婴儿死亡率很高，许多贫困家庭生育六、七个孩子中仅能成活一、二个。随着现代医疗卫生技术的进步，人们生活水平的改善和提高，人的寿命延长，婴儿死亡率降低，使人口增长速度加快。

人口的增长既然有快有慢，这个快和慢的速度用什么来衡量呢？

为了准确表示出一个国家或地区人口增长的快慢，通常以人口自然增长率作为衡量指标。

人口的自然增长率=人口的出生率-人口的死亡率

计算：某镇有1万人，2002年出生婴儿并成活了130个，死亡人数为30人，该镇的人口自然增长率是多少？

增长率大于、等于、小于

0三种情况。

非洲最快

欧洲最慢

我们一起走过人类从无到有、从少到多的历史长河，认识了世界人口数量随时间增长变化的规律。那么，在空间上，世界人口的数量又是如何变化、分布的呢？如果给同学们一个机会，你们会选择在什么地方生活和居住呢？下面我们进入

我会选

你会选择哪一个，为什么？

同学们选择的是自然条件优越的地方，那么到底世界上哪些地方自然条件优越，人口密集呢？下面我们进入

我会说

前面我们讲的表示人口增长的快慢是用人口自然增长率来表示，那么人口的疏密程度又用疏密来表示呢？

展示人口分布图

人口密集地区

人口稀疏地区

最后我们进入

我会做

（PPT展示练习）

自然

经济

板书

设计

社会

历史

人口分布

稀疏区

因素

稠密区

世界人口的增长

人口问题

协调人地关系

教学

后记

本节内容与同学们生活的联系很大，很多知识都能从身边找到答案。因此涉及到这方面知识的时候同学们掌握起来很容易，而且课堂也很活跃。但在探究聚落的形成与环境的关系的时候，同学们不能把以前学到的自然地理的相关知识联系到本堂课中，因此造成本节课的难点突破不到位。怎样引导学生思考、讨论是以后应该注意的问题。