己亥杂诗（其五）教学目标是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）教学目标｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教学目标

正文

《己亥杂诗》教学详案

一.导入

古代描写落花，一种怨啼鸟、怪东风、叹年华，面对落花唏嘘感叹，常见的有李煜的“流水落花春去也，天上人间。有李清照的“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”；还有林黛玉的“侬今葬花她笑痴，他年葬侬知是谁？”另一种把落花作为自然景物描写，也不乏昂扬向上精神有“花落春仍在”等诗句而今天我要呈现给大家的这句诗就是一改哀怨叹惋的诗风，而是用落花表达一种乐观向上的情怀这句诗就是“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

这句诗就出自龚自珍的《己亥杂诗》，今天我们就一同来赏读《己亥杂诗》

二.新授

1.介绍作者（学生介绍，教师补充）

2.介绍背景（学生朗读教师提供的背景资料）

3.下面就让我们走近诗歌，一同感受作者的情怀

（一）初读诗（多种方式朗读）

学生自由朗读

小组推荐朗读

教师范读

学生齐读

试着背诵

（二）释诗意

通过上面的反复朗读

，这首诗的诗意你懂了吗？下面同学们合作探讨，用自己的话阐释诗意

（学生各抒己见，教师适当点播）

同学们说的非常好，其实这首诗中有几个词你读懂了，那么这首诗的诗意你也就读懂了（教师明确这几个关键词）

那么请同学们重新整理语言，梳理诗意。

（三）悟诗情

对于这首诗的诗意就诠释到这里，那么这首诗你最喜欢哪一句呢？讲一讲你喜欢的原因，并把他大声的读出来

这首诗确实没一句都是经典，每一句都让人感怀。整首诗诗人由忧伤失落到悲壮洒脱再到积极乐观，作者仅仅借助几组简单的事物就把它诠释的漓漓尽致，那么是人是怎样做到的呢？

（四）品诗句

首先我们来看第一句

明确：“浩荡”本指水势浩大，在这里喻“愁”李煜曾有词写到“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”诗人以李煜亡国被囚之愁自诩，可见忧愁之深，而白日斜又让我们想到了马致远的夕阳西下，断肠人在天涯。还有李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏。”皆是用晚景衬离愁，把离愁写得淋漓尽致。“吟鞭东即天涯”虽无一个愁字，但也能表现诗人离京之愁。天涯诗诗人的故乡杭州，马鞭一挥离京归去，直至天涯，很难再回京都，用夸张的手法表现，使离愁伤怀之意含而不露。

最后两句更是千古名句，下面我们就来赏析这两句（学生探究，教师明确）

明确：这两句诗人以落红自比脱离官场“红”喻指理想和信念。作者移情于物，借落花翻出新意，向我们展示了一个极为瑰丽的境界，在诗人看来，落花作为个体，他的生命终止了但当它化作春泥，就能保护滋养出新的花枝，他的生命就在下一代身上得以延续，体现出真正的生命价值———终将孕育出一个繁花似锦绚丽灿烂的春天，这是

一首生命的赞歌。

诗词理解到这里，我想同学们对这首诗应该有了更为深刻的理解和感悟，那我们就再一次饱含深情的朗读这首诗

（五）小结

这首诗融情于景，将政治抱负和个人志向融为一体，抒情议论相结合，形象地表达了诗人的情感：虽辞官归家但仍思为国效力（板书）

（六）拓展在现实生活中还有没有落红的精神（学生举例说明）

（七）作业

背诵默写这首诗

写一篇短文，用上“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这句话。不少于三百字

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学目标

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