《红星照耀中国》：纪实作品的阅读教学设计(第二课时)

如何读纪实作品 ——《红星照耀中国》导读

【教学目标】

1.了解中国红色历史。

2.体会人物形象，感受红军的精神。

3.学习新闻纪实手法。

【教学重难点】

学习新闻纪实手法。

【教学方法】 范例法，点拨法，猜读法，速读法，批注法

【教学过程】

一、

导入：

什么是纪实作品

反映现实,亦称报告小说，是小说话的报告文学。

纪实文学包括：报告文学，历史纪实，回忆录，传记等

明确纪实作品阅读的方法

（一）读序言（了解作品写作背景等）

（二）浏览目录，梳理作品中事实的前因后果，发展线索。

(三)明白纪实作品想用事实说什么话

（四）阅读获得的思想启迪

二、

读序言和目录，整体了解作品脉络（主要内容及写作顺序）

（一）读序言（了解作品写作背景等）

（二）浏览目录，梳理作品中事实的前因后果，发展线索。

学生浏览目录，说一说，这本书的写作顺序是怎么样的？主要写了哪几方面的内容？探索红色中国时间顺序。

全书共12篇，主要内容包括：

1、关于红军长征的介绍；

2、对中国共产党和红军主要领导人的采访；

3、中国共产党的抗日政策，红军的军事策略；

4、作者的整个采访经历和感受等。

(三) 如何深入理解纪实作品（关注重点）

1.共产党领袖人物的成长过程，他们的信仰和他们对中国命运的思考；

2.共产党如何绝处求生，生存发展靠的是什么。

三、读人物：了解人物故事，感受红军精神

（一）选读。学生选取书中报道人物事迹的任意章节，速读，摘记人物的主要经历及作者的评论，标注最让人感动的故事或细节，写下自己的阅读感受。

我最喜欢（敬佩）的红军。将领或战士皆可，要求结合原著，说清楚人物的主要经历、主要性格或品质，并说清楚这个人物带给你的启示、感受；

(二)师生交流，教师点拨

共产党领袖

红军将领——***，周恩来，贺龙，彭德怀，朱德，徐海东……

小人物——农村小脚老太太

留着辫子的老头

群像——红小鬼

（三）读人物纪实目的

1.了解人物生平经历、思想成长；

2.感受个人人格魅力；

3.获得激励和启迪。

（四）人物纪实方法

1.采访描述言谈举止

2.对话采访

3.深入红军老百姓中间广泛调查，释疑。

四、读史实

（一）列举纪实作品中涉及的主要历史事件

西安事变风云 第五次反围剿 长征

（二）关于长征重点分析

1.划出红军的长征路线图

2.了解红军长征的起因、经过、结果；

3.面临的主要困难（重要事件）

4.探讨长征胜利的根本原因、意义（理解长征精神的内涵，学习

“读长征，探原因，悟精神”的方法，并在此基础上，结合时代背景，理解整本书的主题思想。）

（三）纪实作品中如何体现长征精神，学生交流举例说明。

2017年纪念长征胜利70周年讲话（***）

1.就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；

2.就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；

3.就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；

4.就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；

5.就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。

（四）读史实方法小结：有思考，获启迪。

1.联系当今社会从纪实中汲取营养。

了解共产党人和红军为国家和民族命运浴血奋战的历史，对现实

的珍惜。

红色人物身上的革命信念，长征的精神内涵对个人成长的激励。

2.学习记者工作态度，作为新闻记者的敬业精神和探求真理的可贵勇气。

（五）除此之外，阅读纪实文学作品还要关注：

非虚构---真实客观的视角

善于体会和辨别作者的立场观点和态度

文学性---简洁文字明快的描述

善于捕捉生活细节，抓住特写镜头

艺术的手法进行生动的抒情式叙述

五．课堂小结（读纪实作品的方法）

猜读法 速读法 批注法

读目录 知思路 明内容

读史实 知人物 有启迪

六

布置作业

必做：1.阅读全书，继续解密。

2.结合人物经历写一段感悟性文字（仿作）

选做：1.拓展阅读：书中感兴趣人物的传记。

《周恩来传》《开国领袖***》

《十大元帅之谜》

《朱德传》《贺龙传》《彭德怀传》《林彪的一生》……

2.搜集、阅读其他关于红军长征的故事、书籍等资料。

《长征：前所未闻的故事》（哈里森•索尔兹伯里【美】）

《中国共产党人的第一个长征报告》（陈云）。