逢入京使第二课时教学设计

《逢入京使》教学设计

秦皇岛市第十中学 王海霞

教学目标：

1、正确流利的诵读，读出节奏感；

2、赏析佳句，体会诗歌的意境和作者的情感；

3、背诵课文

教学重点：

赏析佳句，体会诗歌的意境和作者的情感；

教学难点：

赏析佳句，体会诗歌的意境和作者的情感；

教学方法：

读、悟、背

课时安排： 1课时

教学过程：

一、作者简介：

岑参，唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。

创作诗歌背景：

这是一首边塞诗，盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了一支奇葩。

此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别

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了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边塞的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。所以就写下了这首诗。

二、初读古诗，领悟节奏：

1、学生自由读，扫除字词障碍；

2、学生个别读，读准节奏；

3、明确节奏：

七言律诗可以二二三，也可以四三停顿，学生划分朗读停顿。

4、根据节奏，齐读

三、赏析诗句：

1、齐读课题，说说对标题的理解。

学生：逢，碰上、遇见。入京使：回京的使者。

2、解读诗句：

（1）这首诗短短的四句，却绘出了一幅离别之画，在这首诗中，你认为那句诗最能突出作者此时的心情？

(双袖龙钟泪不干) 龙钟:形容流泪的样子。这里指沾湿的意思。

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意思：此次离开家乡，依依不舍，热泪盈眶，沾湿了袖子。

作者为了报效祖国，辞去一别，如此伤心流泪，那一句体现了作者已经远离家乡了？

（园东望故路漫漫）齐读一遍

故园：指作者在长安的家。东望：向东望去（点明家园的地点）。 此时作者在向那个方向行驶？（西行）{实景} 离开家乡距离远吗？（很远）哪个词看的出来？

（漫漫）

所以就得出：故园东望路漫漫。

作者走马西行，虽报效国家，但离家之遥远，思念长安老家，思念自己的妻子，回首望故乡，是眼泪汪汪呀。

让我们带着伤感的语气一起来读这两句诗：“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”。

（2）正当作者伤心难过的时候，途中遇见了一个入京回来的故人，正向自己的家乡长安驶去，于是想到自己的妻子也正好在长安，正好托故人带封家书回去，可一看，因为匆忙，望了带纸和笔，只好托故人带个口信。就得出下面两句诗“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”。

“马上相逢无纸笔”句，“逢”字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，

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“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。

（3）是呀，有时身不由己，作者为了报国，不得不离开自己的家乡，自己的亲人。就像我们的父母一样，为了我们，只好奔波在外，他们何愁不想回到这个温馨的家里，何愁不想回到你们身边。所以作为儿女的我们，就用一首歌来感谢父母吧（齐读）

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖

四、语言特点：

此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。

五、作业：

1、背诵默写课文

2、完成下列任务：

“马上相逢无纸笔”的意思是

“立刻就会相见了，用不着再写信了”。①你觉得这种理解正确吗？为什么？②从诗歌赏析的角度看，那位同学的理解跟整首诗还有哪些方面不相符？

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