5 藤野先生第二课时教学设计

1、藤野先生

鲁迅

教学目标：

1整体感知，了解藤野先生和鲁迅之间的事情。

2、了解藤野先生的人物特点。

3、了解鲁迅的爱国情感。

重点：理解藤野先生的伟大之处。

难点：理解鲁迅的爱国之情。

一、导入

今天我们一起来学习鲁迅先生的文章《藤野先生》。本文选自鲁迅的那部作品呢？《朝花夕拾》。你还记得在这部作品中鲁迅还写过哪些人物吗？长妈妈、寿镜吾、父亲……鲁迅在描写这些人物的语言是朴实无华的，但人物的性格形象是非常明朗的。在这不动声色的描写中可谓是处处见情字字用心啊。今天我们将在这篇文章中再次领略这位大师的风采。

了解写作背景

二、检查预习

三、整体感知

速度课文，思考下列问题。

1、

写人的文章离不开写事，文章写了藤野先生和鲁迅的那些事？

2、

通过这些事，你看出藤野先生是一个怎样的人？

3、

这些事中哪一件事使你感受最深？来谈谈你的感受。

四、研读文章11-15段

1、齐读片段。思考：这个片段的哪个地方让你感触最深。

2、画出你感触比较深的地方，并写上旁批。（学习方法）

3、小组交流、全班交流。

点拨：通过对比的语气来读藤野先生的话。（强烈的、温和的）

分角色朗读：师读鲁迅的话、生读藤野先生的话。

小结：这是一段多么温暖的对话，虽然语言很朴实，也很简短，但字里行间却流露出藤野先生对鲁迅深深地关怀。

4、欣赏图片

5、加：“特别”来读特点。同学们，有人说当你遇到一位好的老师就等于收获一笔宝贵的人生财富。如果你遇到这样的老师，你会把他记在心里吗？再次深情地读片段。

过渡：鲁迅对藤野先生的评价也很高，是哪一段呢？

五、品藤野先生的人格

1、齐读37段，想一想，哪个词是鲁迅对藤野先生的高度评价。板书：伟大

你是怎么理解伟大的？1. 十分崇高卓越造句：伟大的事业。2. 超出寻常，令人钦佩敬仰的①伟大的领袖毛主席。②父母的爱是世间最伟大的爱。

艾青

“ 中国人民，伟大的中华民族，以自己的鲜血来洗刷近百年来被奴役的耻辱3. 非常雄伟宏大

2、出示相关历史事件。

3、小组讨论。藤野先生的哪些方面超出寻常，值得鲁迅钦佩敬仰？

明确：1、藤野先生没有狭隘的民族偏见，对一个弱国国民给以应有的尊重、热情的关怀。弱国子民—别人瞧不起。深受军国主义影响的日本人---长骂中国人低能儿、猪头三、长辫子的和尚。尤其是中日甲午战争之后很多类似“爱国青年”的人……所以在有这恶骂风气的时候，同级生之中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。

2、他认为医学没有国界。3、藤野先生对鲁迅的帮助是很自然的。

4、藤野先生对鲁迅的影响是非常大。齐读最后一句话。

过渡：藤野先生在鲁迅心目中是这样的伟大，鲁迅为什么还要离开他呢？

六、感鲁迅先生的情怀

1、文中哪一件事使鲁迅做出了弃医从文的选择呢？

看电影事件。让我们回到事发现场了解一下这件事。读片段、谈感受。

（电影事件）在这里请同学们给补充资料：当时的日俄战争是怎么回事？……（战争本身就是令中国人屈辱的事）鲁迅为什么听得“这一声特别得刺耳”？……（再次体会鲁迅强烈的民族自尊心和爱国精神）……

为什么“我的意见却变化了”？教师幻灯展示下面这段话并指读：

从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客”。我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。

在讨论这句话的同时，为了有助于学生的理解，教师可用幻灯展示一张1905年摄于中国东北开原城外的照片：一个中国人被当作俄国侦探，被日军斩首。围观的中国民众神情麻木。

此时教师可问：那个被斩的人健壮吗？围观的人健壮吗？……可这种健壮的躯体在这里只用做什么？（毫无意义的示众的材料和看客）这些看客是什么心理？（看热闹，没有意识到这是一种民族耻辱。可见改变民族精神的重要性。）

现在我们来看鲁迅弃医从文的决定，是为了个人的前途吗？

展示幻灯片：

鲁迅：强烈的民族自尊心和强烈的爱国主义精神

不过他的这个决定对我们中国人来说真是一件幸事，从此中国少了一个高明的医生，却多了一个伟大的文学家、思想家，多了一个唤醒民族的文化巨人。

2、像这样的事件还有吗?(匿名信事件) 3、文中还有一批中国人的行为也刺激到了鲁迅。大家说在文章的哪里？

自由读。想一想从这两段中的哪些地方感受到鲁迅受到了刺激。

七、总结

通过这节课的学习，让我们认识了一位能在中国最困难的时候给予鲁迅莫大的关怀和帮助，他的心灵是多么的崇高啊！他的人格是多么的伟大啊！他就是---藤野先生。时隔20多年，鲁迅在《朝花夕拾》里就旧事重提表达他对藤野先生永远的怀念。

八、板书

藤野先生

美好的心灵

伟大

崇高的人格

鲁迅

辗转

求索

爱国