过松源晨炊漆公店（其五）第一课时评课稿

【课型】：教读引领课

【学习内容】：

教材: 《过松源晨炊漆公店(其五）》

《泊秦淮》、《贾生》、《约客》

【课时】：1课时

《过松源晨炊漆公店(其五）》教学设计

教学目标：

1、通过对《过松源晨炊漆公店(其五）》的学习掌握学习课外古诗词的方法。

2、有感情朗读诗歌，并当堂背诵。

3、领悟诗句含义，提高欣赏诗歌的能力。

4、体会诗歌所表达的思想，形成正确的价值观。

教学重点、难点：

通过对《过松源晨炊漆公店(其五）》的学习掌握学习课外古诗词的方法。

教学过程：

一、导入：（1分钟）

中国是诗的国度，古诗是民族文化的瑰宝，我们吟诵中华诗词，与历史对话，让民族文化智慧撑起我们人格的脊梁，今天，让我们走进课外古诗词诵读，走在诗里的崇山峻岭中寻找先人的智慧。

二、出示并齐读学习目标：（2分钟）

1、了解作者及背景，掌握诗歌节奏的划分。

2、反复诵读，能借助注释理解诗歌大意，品味精彩语句。

3、体会诗人所表达的情感，热爱祖国传统文化。

三、新课引领：（20分钟）

1、走进作者: 【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。杨万里诗歌大多描写自然景物，且以此见长，也有不少篇章反映民间疾苦抒发爱国感情；语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣；称为“诚斋体”。

【代表作】《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店》等。

2、写作背景：

这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。

诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。

3、反复诵读

整体感知

朗读诗歌，读准字音，注意节奏与情感。

过松源晨炊漆公店（其五）

莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。

政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。

4、再读诗歌，结合注释了解大意。

5、赏析诗歌，体悟情感。

小组合作，在理解的基础上，通过鉴赏关键字、词、句，体会诗人的情感。

示例：诗中 描写了 画面，体现了作者 的情感。

6、探究主旨。

此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。人们总说上山难下山易，却不知下山途中还要翻过无数座山。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。

四、拓展延伸。（13分钟）

1、美读教材其他三首诗。

朗读下面诗句，体会节奏和情感。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

2、联系背诵。

3、在理解的基础上，通过鉴赏关键字、词、句，体会诗人的情感。

示例：诗中 （字、词、句）描写了 画面，体现了作者 的情感。

五、达标测试。（4分钟）

1、填空。

杨万里:字廷秀，号诚斋，语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，被称为 。 2、背诵其中一首诗歌，注意节奏和情感。

3、你最喜欢哪首诗，说说喜欢的原因。

好诗推荐

《赤壁》、《舟过仁安》、《锦瑟》。

六、教学反思。

开展初中语文主题阅读教学是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。为了让古诗文学习在主题学习里达到

“形式”

和

“内容”

统一的教学理念，我设计了本课

：

1 加强诵读，

积累古诗词

俗话说：

“熟读唐诗三百首，

不会作诗也会吟。”

古诗词丰富的感情、

深刻的内涵蕴藏在凝练的语言中，

不反复诵读，

又如何体会得出？只有掌握停顿和节奏，反复吟诵，

才有可能把握诗词的感情脉搏，

理解诗词要表达的中心。在读的环节我让学生反复诵读把握，加强读对古诗学习的重要作用。

2 结合背景，

理解古诗词

凡是有生命力的古诗词都是诗人有感而发之作，

诗所传达出的思想主旨无不与作者的平生、

阅历、

遭遇及他所处的时代的社会生活相关。因此，

要使学生正确理解古诗词的含义，

就必须对这些知识有所了解。所以在讲课时，让学生了解写《过松源晨炊漆公店(其五）》时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。

3 抓住诗

（词）

眼，

鉴赏古诗词

古人作诗讲究

“不着一字，

尽得风流”“吟安一个字，

捻断数茎须”

。力求一字传神一语惊人。而一首诗中最凝练最传神的字句就如同这首诗词的眼睛，

即整首诗词的主旨句。因此抓住古诗词的诗眼或词眼，

是我们教学古诗词的一个突破口。在本节课上，我通过小组合作，在理解的基础上，通过鉴赏关键字、词、句，体会诗人的情感。

4 联系生活，

运用古诗词

古诗词作为祖国文学宝库中最璀璨的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读如何理解，

如何鉴赏，

更要让学生懂得如何运用古诗词。所以在学完《过松源晨炊漆公店(其五）》后，把学习古诗的方法运用到其他三首诗中，让学生学有所得。