生于忧患，死于安乐PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

资料摘要

生于忧患，死于安乐（第一课时）一、教学目标：1.准确而流畅地朗读、背诵课文。2.掌握文中一些常见文言实词，能用现代汉语翻译课文。3.认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，并且从其中受到教育和启示。二、教学重点与难点：1.重点：通过多种形式的朗读，借助注释和工具书，理解文意，积累重要文言实词。2.难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-07-01 08:43:00

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学校：本溪香梅学校

生于忧患，死于安乐PPT及专用教学设计内容

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2019-07-01 08:43:00

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关键词：生于忧患，死于安乐PPT及专用教学设计内容

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生于忧患，死于安乐

（第一课时）

一、教学目标：

1.准确而流畅地朗读、背诵课文。

2.掌握文中一些常见文言实词，能用现代汉语翻译课文。

3.认识“生于忧患，死于安乐”的深刻含义，并且从其中受到教育和启示。

二、教学重点与难点：

1.重点：通过多种形式的朗读，借助注释和工具书，理解文意，积累重要文言实词。

2.难点：分析结构，把握主旨。

三、教学准备：PPT课件

四、教学过程：

（一）导入新课

（课件出示）一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？学生自由谈原因后，出示：原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。

（课件出示）有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！

这两个故事，共同讲了什么道理呢?（学生自由谈感想）今天让我们走进《生于忧患，死于安乐》从中进一步去寻找答案。

（课件出示）课题：《生于忧患，死于安乐》

（二）出示学习目标，学生自读。

（三）朗读训练，培养语感。

1.出示生字词，学生正音。

2.教师逐句领读，学生跟读。

3.出示朗读要求：声音洪亮，读准字音，读出节奏。

4.学生自由练习朗读，最少三遍。

5.学生个别朗读，师生纠正字音、节奏。

6.出示课文朗读节奏，学生边对照，边朗读。

7.学生齐读。

（四）对照注释，疏通文意

1.逐个解决重点词语的含义和用法。（出示需要解决的字词）

2.逐句口译后，出示参考译文。

3.教师对重点和疑难词句进行点拨、小结。

（五）归纳课文重点词语。（出示各类词语）

1.使动词

2.通假字

3.古今异义

（六）合作探究，理解文章内容

1.出示探究问题：

（1）列出的六个人有什么共同特点，说明什么道理？

（2）文章最后总结出什么论点，这个观点在今天还有什么现实意义？

2.学生小组合作讨论

3.学生代表发言，全班交流。

（七）教师小结

（八）布置作业

1.背诵课文

2.抄写课文两遍。

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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