己亥杂诗（其五）优秀课堂实录

《古代诗歌五首》教学设计

第一课时

教学目标：

1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。

2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。

3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。 教学重难点：

教学重点：掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。

教学难点：学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。

教学方法：

讲授法 讨论法 教学过程：

一、以问置疑，导入新课

我们伟大的祖国山河秀丽，名山大川数不胜数，其中最为闻名的当属“五岳”了。你们知道“五岳”吗？那么，哪一座山是“五岳之首”呢？

明确：东岳泰山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山、南岳衡山。

“五岳泰山”——泰山

过渡：今天我们就一起来学***诗人杜甫所写的历来被人们誉为吟诵泰山的压卷之作——《望岳》。

二、初读诗歌，明确体裁

（1）老师范读并指导学生划分节奏。

岱宗/夫如何？齐鲁/青未了。

造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。

荡胸/生层云，决眦/入归鸟。

会当/凌绝顶，一览/众山小。

（2）明确诗歌体裁：五言古诗。

五言古诗：五言古诗是汉、魏时期形成的一种新诗体。它没有一定的格律，不限长短，不讲平仄，用韵也相当自由，但每句五个字的句式却是固定不变的。因为它既不同于汉代乐府歌辞，也不同于唐代的近体律诗和绝句，故称五言古诗。

三、再读诗歌，明白诗意

（1）资料补充：

作者简介：

杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作：“三吏三别”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》）。杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。

（2）小组合作，解释诗歌大意。

明确：泰山到底是什么样的呢？泰山的青色在齐鲁广大区域内都能望见。

大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗，截然不同。

层云迭起使人心胸摇荡，极目远眺可以看到鸟儿归巢。

有机会一定要登上泰山的顶峰，一眼望去，群山（都显得）渺小。

四、精读诗歌，品析欣赏

（1）诗题是“望岳”，而诗中无一“望”字，那么“望”是怎样得以体现的？细度诗歌，分析角度。

明确：“望”字蕴含在每一联中，依次是：远望泰山、近望泰山、凝望泰山、俯瞰泰山（虚写）。

（2）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”说明角度不同，所看到的景象也是各异的，前两联诗人看到了怎样的景象呢？

明确：首联：远望泰山——巍峨高大；颔联：近望泰山——神奇秀丽。（写景）

（3）前两联在写景，则后两联呢？

明确：抒情；颈联：凝望泰山——心胸激荡；尾联：俯瞰泰山——勇攀绝顶。

（4）你觉得这首诗歌中哪两个字用的最妙？

明确：颔联中的“钟”字和“割”字用得好，“钟”字将大自然人格化，既写了造物者对泰山的情有独钟，也暗含了诗人对泰山的喜爱赞叹之情。“割”字写了泰山的高大，将山南山北的阳光切断，形成不同的景观，突出了泰山参天如

云、遮天蔽日的雄伟气势，使静止的山峰充满了生命力。诗人通过想象和夸张，虚实结合，勾勒出了泰山神奇秀丽、巍峨高大的形象。

（5）你能从这首诗中体会到作者抒发了怎样的情感吗？

明确：描绘了泰山巍峨高大和神奇秀丽的雄伟景象，进而表达了诗人早年勇攀绝顶的远大志向。

资料补充：

写作背景：天宝三年，二十五岁的杜甫科举不第。但他并不沮丧，“放荡齐赵间，裘马颇轻狂”（《壮游》），当时其父杜闲在山东兖州任司马，杜甫借省亲之机去山东各处游历，见到了泰山，写下了这首诗。

明确：由此可见，诗人即使科举不第仍具有积极乐观，勇于进取的精神。

五、课堂小结：

这堂课上我们学习这首唐诗，杜甫多角度望泰山，面对高大巍峨、神奇秀丽的泰山却发出要征服一切困难，勇于进取的豪迈气概。

六、布置作业

（1）背诵并默写这两首诗。

（2）运用今天所学到的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析，课下以小组为单位解读龚自珍的《己亥杂诗》，下节课接受老师的提问。

板书设计

望岳

①远望泰山——巍峨高大

②近望泰山——神奇秀丽

③凝望泰山——心胸荡漾

④俯瞰泰山——勇攀绝顶