Unit 2 Merry Christmas!优质课教案推荐

Module10 Unit2Merry Christmas!教学设计

一、设计理念

（一）《小学英语课程教学基本要求》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。

因此，我创设了许多真实而又轻松愉快的语言情景，通过生动活泼的课堂教学活动，如sharp eyes、bomb game、guessing game、sing a song、watch and match、act it out等形式，让学生在玩中学，学中玩，从而主动、愉快地参与到学习活动，达到寓教于乐的目的。

（二）苏霍姆林斯基也说过，小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。因此，考虑到小学生是以直观形象为主的思维特点，我更多地采用了图片、视频、故事、幻灯片、多媒体课件等这些直观形象化的事物激发学生的兴趣，同时使学生把英语与实物直接进行联系，便于他们理解词义，也有利于培养他们用英语思维的能力，使学生体会到语言理解带来的快乐，进一步激发和保持他们学习英语的兴趣。 二、教学内容分析

本课为新标准三起第三册模块十Module10 Unit2 Merry Christmas！本模块的教学内容是表达节日问候并描述过节时的风俗习惯。本课主要内容是围绕“Christmas”这一节日展开，主要内容是Sam通过四张图片向Daming介绍了圣诞节的主要活动，内容丰富，语言简单。在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子

喜欢的视频引入话题、故事呈现新知、游戏操练、制作节日海报等活动对本课的重点句型和词汇进行练习和运用。从而培养学生运用英语做事情，进行交际的能力，让学生体会到学以致用的成就感和学习英语的乐趣。

三、教学对象分析

本课的教学对象是四年级学生。四年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，学生活泼可爱，参与意识强。在教学活动中，基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，我将采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力创造英语学习环境。充分利用学生的好奇心和求知欲，采取多种手段帮助学生记忆。

四、教学目标

知识目标：学习能听、说、认、读句子“At Christmas，we sing songs/ have a Christmas tree/give presents/eat lots of food.”和

“Merry Christmas！”

能力目标：学生能应用“At Christmas，we sing songs/ have a Christmas tree/give presents/eat lots of food.”来描述过圣诞节时的风俗习惯，并能应用“Merry Christmas！”表达节日问候。

情感目标：让学生乐于接触外国文化，了解更多的节日风俗习惯，增强学生对节日主题的学习兴趣，在学习和应用新语言的过程中，培养学生乐于助人的优秀品质。

五、教学重难点

本课的教学重点是掌握所学节日“Christmas”的正确读音，运用“sing songs/ have a Christmas tree/give presents/eat lots of food”这些动词词组来描述过节时的风俗，并能正确运用“Merry Christmas！”互致节日的问候，

从而进一步巩固一般现在时的知识。正确掌握所学节日的发音及其风俗习惯是本课的难点。

六、教学准备

PPT、礼物盒、单词卡、节日的海报、作评价的圣诞礼物图案贴纸。

七、教学过程

Step1: Warm-up

1、Greetings

2、Sharp eyes: 学生根据PPT不断更换的物品图片快速说出对应的单词。

3、介绍竞赛台，说明本节课的竞赛规则，全部分为两大组，根据学生的答题情况奖励礼物贴纸，贴纸最多的小组为冠军。

设计意图：课前与学生进行简单的问候，可拉近师生之间的距离。Sharp eyes游戏激活学生，并复习了所学过的食物名词，为将要开展的拓展活动作词汇的铺垫。设置小组竞赛能激发学生的参与热情和说英语的欲望。

Step2：Lead-in

1. Guessing game

教师先在PPT中展示father Christmas的部分图片，学生来猜测他是谁。

T：Who’s that?

T: He’s Father Christmas! Christmas is coming. Let’s count.

2.看视频进行圣诞节倒数，然后观看圣诞节活动视频，同时引入课题“Merry Christmas!”

T: I wish you a Merry Christmas! And today we are going to learn a new lesson “Module 10 Unit 2 Merry Christmas!”

设计意图：通过让学生猜圣诞老人和创设圣诞节倒数的情境，巧妙地引入本课话题，而观看圣诞节活动视频可激发学生进一步学习的兴趣和热情。

Step3：Presentation and practice

1.教师运用单词卡片和PPT呈现和操练“merry”和“Christmas”这两个单词。具体方法如下：

（1）merry

两组学生four by four 升降调读。

T向上挥手，Ss升调读；向下挥手，Ss则降调读。T节奏快慢交替。

（2）Christmas

大小声读：T双手围圈，圈大，Ss大声说，反之则小声说，

查读：无秩序提问个别学生，检查其读音正误。

（3）Bomb Game：PPT上快闪圣诞节图片和炸弹图片，出现圣诞节图片时Ss齐说“Merry Christmas！”，出现炸弹图片时则说“Bomb”，并配上动作。

设计意图：采用不同形式的朗读可增加学习单词的趣味性，让学生乐于参与并加深记忆；通过趣味游戏来操练所学的单词，可检测学生对单词音、形、意的掌握情况。

2.通过PPT展示卖火柴的小女孩的故事引出

“have a Christmas tree/give presents/eat lots of food/sing songs”这四个重点短语。

T: Look! A present for you！What’s this? Wow, it’s a story book! Let’s open the book and read the story. There is a little girl. She’s very cold. And she’s hungry. Then she strikes a match. Oh, what’s that? It’s a Christmas tree. (T边说边播放PPT的配图和音乐为学生创设故事情景）

设计意图：通过学生熟悉的故事引出本课需要学习的动词短语：have a Christmas tree, give presents, eat lots of, sing songs, 能吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣。

（1）a Christmas tree（男女生分别朗读）

We have a Christmas tree。（A、B组分部分朗读）

T向哪一组挥手，哪一组就大声朗读相应的部分句子

T手拿圣诞树的图片走到个别学生跟前并问“What do you do at Christmas?”并引导学生用所学句子回答。

设计意图：用不同的方式方法操练短语和句子，使简单的操练变得富于趣味，学生兴趣盎然。

（2）give presents

PPT上再次展示小女孩划火柴的图片，T: Then the girl strikes a second match. What happens? PPT展示礼物的图片，引出presents。

①教师手拿礼物盒带读presents

②师生边做动作边读 give presents，然后用猜拳游戏进行操练 give presents，从A组和B组中分别邀请一位学生上了猜拳，其余学生齐读“present，present，give presents”为其呐喊。

③通过传礼物盒的游戏操练We give presents.

④教师提问个别学生 What do you do at Christmas?并引导其用所学句子回答。

设计意图：利用熟悉的实物，直观示范，说、做同步，培养学生用英语思维的能力；符合认知法的原则。真正做到了学以致用，让学生体验到学习的成就感，提高了他们的学习兴趣，紧紧吸引了他们的注意力。

（3）PPT再次展示故事情景，T：Then the girl strikes a third match. What’s that? PPT上展示食物的图片引出 lots of food。

①PPT上不断闪现“We eat lots of food”这个句子，节奏时快时慢，学生看图快速读出句子。

②教师手拿We eat lots of food的句子条，分别提问A、B两组的学生What do you do at Christmas? 设计意图：通过游戏既可让学生操练巩固重点句型，同时又营造了紧张而活跃的课堂气氛，可以达到生生积极参与学习的效果。

（4）PPT再次展示小女孩划火柴的情景，T：Then the girl strikes the last match. What does she want? Oh, the girl wants to sing songs. PPT上呈现唱圣诞歌的情景，引出sing songs。

①教师配动作带读句子，然后手拿We sing songs.的句子条，抽问个别学生What do you do at Christmas?

②师生齐唱圣诞歌

T：Let’s sing a song for the little girl.

设计意图：配动作朗读可让学生更直观地理解句子的意思，个别抽问可检测学生的掌握情况；师生齐唱圣诞歌可渲染节日的气氛，让学生在轻松愉快的氛围中体验节日的快乐，渗透情感教育。

Step4 Consolidation

（1）看课文视频并回答问题。

T：Today Daming and Sam are talking about Christmas. What do they say?

Open the book and turn to P59.Let’s watch a video and answer the following questions.

1) Do you like Christmas? 2) What do you do at Christmas? 设计意图：动画直观有趣，容易吸引学生的注意力，同时有助于学生正确理解课文内容；让学生带着任务听录音，培养学生获取关键信息的听力技巧。

（2）

听课文录音，逐句模仿跟读课文。

设计意图: 让学生感知模仿地道的语音语调，为日后学生说漂亮、地道的英语打下基础。

（3）

自由朗读课文2遍，然后让学生全班齐读。

设计意图：检测和纠正学生的发音。

（4）Let’s help others: PPT上创设圣诞节师生去拜访养老院和希望小学的情景，教师提出问题What do you do to make them happy ?PPT上给出活动情景和参考的动词短语，让学生运用所学的句型进行对话。

设计意图：为学生创设情景，在真实场景中运用所学动词短语和句型进行交际，让学生体会到“学了就能用”的成就感。在真实的情境和有趣的活动中学习，充分体现了培养学生用英语进行交际的教学理念。

Step5：Extension

（1）观看春节和圣诞节的视频并完成连线题。老师利用课件展示出节日风俗的图片和两个节日，学生进行连线。

T:Boys and girls, what is the difference between the Spring Festival and Christmas？Let’s watch and do the match.

设计意图：通过观看视频，让学生获取更多节日的信息，丰富学生节日习俗的文化知识：让学生感受中西文化差异，渗入人文教育，加深学生对传统节日的喜爱。

（2）完成节日海报。学生四人一组，补充完整介绍春节或圣诞节风俗的海报，并邀请多组学生上台展示。

T：Take out your postcard. Form a group of four. Finish the sentences and talk about it with your group members.

设计意图：小组合作学习，可增强同学间的沟通和交流，增强学生的合作意识，激发学生展示自己的欲望，提高学习兴趣。同时也体现了以学生为主，教师为辅的教学理念。

Step6 Conclusion

总结本节课所学重点句型及小组比赛情况。

设计意图：总结所学内容，帮助学生回顾。

Step7Homework：Make a festival card.

Make a card about your favorite festival. You can draw pictures and write greetings on it.

设计意图：让学生在宽松自由的形式下做作业，可以为学生创造性运用所学语言提供更大的空间，真正起到拓展和延伸的作用。

八、板书设计

Module10 Unit2 Merry Christmas! What do you do at Christmas?