Unit 1 Do you want some rice?教案教学设计

外研版《英语（新标准）》（三年级起点）

四年级上册

Module 4 Unit 1 Do you want some rice? 执教教师：文昌市蓬莱中心小学 倪蕾

一、教学内容分析

本课是外研版《英语（新标准）》（三年级起点）四年级上册Module 4 Unit 1学习内容，话题是选购食物。本课时为Module 4第一课时，主要讲述Daming和Amy在公园里看到快餐摊位，Daming询问Amy的喜好及购买食物的过程。

二、学习情况分析

在之前的学习中，学生已经掌握了一些有关食物的词汇如rice, noodles，fish, milk, orange, apple, banana等；并学习了现在进行时的表达。四年级的学生好奇心强、有好胜心，但注意力不持久。经过一年多的英语学习，具备了初步的听、说能力和一定的学习方法。能够在教师的引导、组织下有序地进行课堂学习活动，并在教师的引导下进行自主交流。

三、教学目标分析

1．语言知识目标

⑴

理解单词：want, some, juice, ice, also, food, fast food, make, tomato, egg, potato. 能运用单词：want, food, egg.

1

⑵

全体学生能运用句子：Do you want some noodles/milk? Yes, please. /No, thank you. ⑶

感知“food ，make”的读音。

2．语言技能目标

⑴

能够借助图片和文字听懂、读懂和朗读课文。

⑵

能够运用使用所学食物词汇，以及句型Do you want some ...? Yes, please. /No, thank you.询问他人的意愿和回答别人的提问。

3．情感态度目标

了解中西方饮食文化，努力发展学生跨文化交际的意识的能力；鼓励学生合理饮食，保持健康；教育学生文明礼貌待人。

四、教学重点、难点分析

1．教学重点：能够运用使用所学食物词汇，以及句型Do you want some ...? Yes, please./ No, thank you.询问他人的意愿和回答别人的提问。

2．教学难点：理解with的用法。

五、教学过程

Step 1 Pre-listening 1.

Greetings. 2.

Dividing groups. 3.

Playing a game. 4. Chant. 【设计意图】通过观察视频让学生复习食物的词汇及引出新词juice，并利用三年级的旧句型引出新句型的学习，为后面的学习起预热的作用；

2

关于食物的歌谣的吟唱，既营造轻松、愉快的学习氛围又让学生提前感知with的用法，为下文的学习做好铺垫。

Step 2 While-listening 1．Look and think T: Look at the picture. Where are Amy and Daming? 【设计意图】通过看图及学生自主发问，培养学生的思维能力和自主学习的能力,同时也能自然过渡到新课的学习。

2．Watch and answer：What do Amy and Daming see in the park? ⑴

Watch and answer. ⑵

Check the answer and learn the new phrase: Chinese fast food. 【设计意图】整体输入文本信息，学生带着问题听录音，通过第一次听看，整体感知课文，在语境中获取信息；并渗透中西方饮食文化，努力发展学生跨文化交际的意识的能力；鼓励学生合理饮食，保持健康。

3.Watch and choose：What Chinese food does Amy want? (1) Watch and answer. (2) Check the answer and learn the new sentences structures: Do you want some...?Yes, please./ No, thank you. 【设计意图】通过实物、图片及一系列的活动进行句型的操练，让学生感知并在语境中学习句型。

4.Watch and answer：What is the man doing? 5.Watch and match：What kinds of noodles do Amy and Daming want? (1) Watch and match. (2) Check the answer and learn the new phrases: noodles with

3

tomatoes and egg, noodles with meat and potato. 【设计意图】通过奇思妙想的活动来巩固with的用法，利于学生发挥想象力及创造力，也增强学生学习的兴趣。

Step 3 Post-listening 1.Listen and read （1）Listen, point and follow. （2）Role-play. 【设计意图】让学生听原文跟读，促使学生模仿语音语调，为学生具有良好的语音、正确的语调、语言交流的自然流畅，打下基础。

2.Consolidation

（1）Make a survey with menu. （2）Give a performance. 【设计意图】让学生观察对话示范，并用菜单进行对话的创编，通过模拟餐厅真实情境让学生进行对话的输出,并达到学以致用的目的。

3. Emotional education 教育学生要懂得礼貌待人。

【设计意图】通过拓展部分的输出，再联系生活，引导学生带着新知识走出课堂，让学生懂得如何把学到的东西应用到日常生活中。

Step 4 Homework

1. Read the text 3 times. 朗读课文3遍。

2.

Write down the new words in this unit. 抄写本单元新单词。

4

3.

Make a survey about classmates’favorite food with following sentences and finish the chart. 用句型Do you want some noodles/milk? Yes, please. /No, thank you.调查同学爱吃的食物，并完成表格。

(以上作业三选二完成。) 六、板书设计：

Module4 Unit1

Do you want some rice? Chinese fast food Do you want some...?

make rice

noodles

noodles with tomato and egg

noodles with meat and potato

No, thank you.

Yes,please.

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