聆听 嬉游曲第二课时教案

人音版五年级第九册第六课

《嬉游曲》教案

一、教学理念

音乐课程标准提出，五年级的课程目标包括以下几方面：培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯；培养艺术想象力和创造力。本节欣赏课紧靠课程标准，让学生不仅通过声音，还通过身体去感受音乐的律动，能基本判断音乐的类型，并能初步创作音乐片段，提高课堂教学效率。

音乐应该是多姿多彩的，教材中囊括了不同国家、不同民族、不同时期、不同体裁的各种音乐，通过欣赏莫扎特的《嬉游曲》，拓宽学生的眼界，理解音乐文化的多样性。本节欣赏课的教学模式是：简介——欣赏——分析——创作。音乐作品因为音乐家身处不同时期和不同经历而具有鲜明的个人特色，所以在欣赏和分析前，认识音乐家显得尤为重要，这也是音乐欣赏的模式，同时也培养了学生的欣赏习惯。

二、教学目标

1、通过欣赏《嬉游曲》，拓宽学生的眼界，让学生感受古典音乐的魅力，丰富学生的情感体验，提高学生的审美情操。

2、能分辨出并够哼唱乐曲的主题旋律，提高学生的音乐记忆能力，了解乐曲的曲式结构，培养学生的音乐欣赏习惯。

3、通过故事的形式认识莫扎特和他们音乐风格，通过身体的律动体会三拍子的舞曲风格，并且区别出其与进行曲和摇篮曲的特点。

4、仔细聆听音乐，对提琴的音色有基本概念，能分辨出不同提琴的音色。

5、能创作出符合特定风格的音乐片段。

三、教学分析

嬉游曲是一种轻松明快的管弦小作品，最早的创作被用作于背景音乐，所以没必要一本正经地、严肃、安安静静地欣赏，而更适合配合身体的律动去感受三

拍子的特点。莫扎特创作的嬉游曲无疑是非常杰出的，但他的创作是迫于生计，为一些庆典、聚会等助兴，主要是为娱乐而作，所以大多数没有太复杂的思想内涵，旋律比较轻松活泼。所以本课的《嬉游曲》的分析重点主要在于曲式结构、分辨弦乐的音色和三拍子的律动。

乐曲分三段，曲式结构为A-B-A。明亮的小提琴和低沉的大提琴应该不会给学生在分辨上带来太大的难度。乐曲的第一段主题旋律要求学生能熟悉并哼唱，欣赏时注意旋律的力度和速度，可以借助教材中简谱帮助学生记忆。

在感受三拍子的时候，要突出拍子的强弱关系，如果学生参与的积极性高，或者有舞蹈基础，可邀请学生跳舞，用身体去感受舞曲的特点，也可以借助打击乐的帮助，如双响筒、木鱼等，让学生更容易体会舞曲的律动。

音乐片段的创编比较自由，目的让学生能根据乐曲的风格，发挥自己的想象力创作，并且能够唱一唱。

四、教学准备

多媒体课件、电子琴、打击乐

五、教学重点难点

重点：哼唱主题旋律，分析乐曲的结构，了解三拍子的特点。

难点：使用打击乐为乐曲伴奏，分辨不同音乐类型。

六、教学课时

一课时

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

带出本节课欣赏乐曲的类型——舞曲。

1、播放《小步舞曲》视频，欣赏视频。

导

入

欣赏宫廷舞会片段。

2、提问：能否描述一下你通过自己的语言去从视频了看到了什么吗？描述。

（华丽的宫廷、靓丽的衣着、轻快的舞步）。

3、邀请同学模仿视频中的舞步。

1、初听《嬉游曲》。

欣赏乐曲。

让学生自己去发现乐与老师共舞。

2、提问：比较两首曲子是提出自己的见解。

曲的特点，首次带出否有共通点。

初

步

认

识

乐

曲

3、边播放《嬉游曲》边介绍乐曲的作者——莫扎特。

认识莫扎特。

通过了解莫扎特身处的时代背景和生平，更容易了解乐曲的特点。同时把《嬉游曲》作为背景音乐是为了引起学生的无意记忆，为下阶段的哼唱主题旋律作准备。

1、听《嬉游曲》找出乐曲听乐曲，在相似的有意识地初步给乐曲当中相似的段落。

段落做标记。

分段。

三拍子的感念，让学生有意地去注意拍子。

2、再听乐曲，可以试着模根据自己所听到的分辨四重奏中的乐分

析

乐

曲

仿乐曲中的乐器去做动声音，想象所演奏器，确定刚才给乐曲作，尤其是在相似段落的乐器。并用动作区的分段是否正确。

时候做想同的动作。

分乐曲段落。

3、用电子琴模仿各种提琴学生模仿演奏提琴通过模仿第一段主题旋律的演奏动作，让学生试着哼唱音乐旋律。

4、引导学生分段。

说出自己的分段。

给出正确的分段。

（分段）

的音色，播放提琴的图片。

时的动作。

1、听《嬉游曲》，注意乐跟着教师打拍子。

让学生边打拍子边律

分

析

乐

曲

（拍子）

曲的拍子，教师重点突出第一拍。

动。

2、让学生选择打击乐给乐挑选乐器（双响筒、自由发挥创意和想象曲伴奏。

木鱼、铃鼓、三角力。

铁、碰铃）。

3、挑选创编的节奏适合合伴奏。

奏的学生合奏，给乐曲伴奏。

4、让学生试着哼唱主题旋跟着音乐合唱旋培养学生的音乐记忆律。也可结合教材中简谱律。

帮助记忆。

5、把学生分成三部分：哼各自负责自己的部每个人都能找到自己唱旋律部分、打击乐部分、分。

舞蹈部分，开一场华丽宫廷舞会。

在音乐中的位置，都能投入到玩音乐当中。

能力。

培养学生聆听和合作的能力。

1、播放《运动员进行曲》。

聆听，说出这三首学会分辨乐曲的类堂上练习（分类）

2、播放勃拉姆斯《摇篮曲》

曲子分别属于哪类型。

3、播放莫扎特《嬉游曲》

型的音乐。

弹奏教材中的两段音乐片编创、唱谱或哼唱。

在教师帮助下把拍子段，让学生跟着自己的感堂上练习（编创）

觉编创，有能力的学生可以直接唱谱，也可以学生哼唱，在教师帮助下把谱写下来。只要学生能把2/4和4/4写对即可。

课

堂

延

播放莫扎特创作的其他嬉听故事

游曲，介绍莫扎特在创作是的趣事，例如某音乐家因病也不能完成委约者交音乐的本身是有趣的，而背后的故事也同样引人入胜，让学生不要觉得古典音乐算对即可，学生的感觉和创意才是最重要的。

给的任务，而请莫扎特帮伸

忙完成的两首嬉游曲，莫总是那么严肃古板，培养学生学习古典音乐的兴趣，了解音乐家和音乐背后的故事同样有趣。

（小结）

扎特的曲子被记住了，而那位音乐家则被遗忘了。

八、教学反思

本节课的教学内容实际上是比较多的，而且这首《嬉游曲》并不是一些耳熟能详的曲子，但通过深入的了解我们可以知道，嬉游曲这类型的曲子并不需要花费太多的时间在理解乐曲的内涵。基于这些原因，我把欣赏的重点放在了曲式结构、乐器听辨和拍子三个方面，也因为对曲子比较陌生，为了方便学生记忆主题旋律，我采取了循环滚动播放的形式，在我介绍或者讲解的时候，只采取了把音量放小的方法，提高学生无意记忆的效率，也符合嬉游曲的创作初衷。因为此曲是舞曲的风格，所以上课的形式可以更活跃，让学生更易投入到其中。

1、吸引学生，让学生有事可干

音乐欣赏课很容易让学生觉得枯燥无味，因为经常都需要静静地坐着欣赏，所以必须在当中寻找一些能吸引学生的事情，或者找一些事情让学生可以做的，才不至于傻傻地呆坐。对于本课来说，音乐天才莫扎特的一生就是一个传奇故事，让学生能带着期望去欣赏这位天才的作品，而交给学生的任务就是给乐曲分段，并且用身体去感受三拍子带给人们的律动感，打击乐合奏、哼唱旋律和舞蹈部分也颇有舞会的感觉，让学生整节课都没有闲下来，人人都有事可做，都能投入到音乐课的教与学当中。

2、音乐欣赏的习惯培养

如何提供音乐欣赏课的课堂效率？建立一个高效的模式是不错的选择，本节课音乐家身处的年代和背景开始，到乐器的分析，再到曲式结构，最后是编创，层层深入，形成了一套比较合理教学模式，也是一套学习音乐的模式，遵循这套学习模式，可以培养学生的学习习惯。学习音乐不只是用耳朵去欣赏，也可以通过身体去感受，例如本课的舞曲，可以通过舞蹈去感受跳跃的三拍子。又例如进行曲可以通过踏步去感受规则的二拍子。

3、多媒体的应用

对于小学生而言，欧洲的古典主义是比较难以想象，而那个时期的高贵奢华也是很难用言语表达的，怎样才能让学生感觉自己进入了那个年代呢？显然是不可能凭空想象出来，于是，多媒体在这个时候起了很大的帮助，他给我们呈现出来了当时举行舞会时的金碧辉煌与华丽，给学生提供了一个想象的基础。另外在电子琴的使用也是一个多媒体优势的体现，它在模仿乐器的声音上给我们提高了很大的便利，所以在现代的教学中，多媒体的应用显得非常的重要，能够给学生提供更多的视听体验。