1.追寻人类文明的足迹教案及板书设计

大河哺育文明及印第安文明

教学目标 1、通过让学生在走进世界的过程中，关爱自然，感受大自然对人类地哺育，激发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明起源。

2、人类文明是劳动人民用智慧和血汗创造的，激发学生对人类文明遗产的热爱和保护热情，增强保护自然、保护文明遗产的责任感。

能力：通过学生地搜集调查、交流研讨，培养学生的主动参与意识和对比能力，提高学生的观察能力和实践能力。

学情分析：使学生知道大河流域是世界闻名的重要发源地，人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的灿烂文明是人类的宝贵财富。让学生理解这些文明成就对世界历史发展产生的深远影响，认识这些人类的伟大创造。

教学重难点：四大文明古国对世界文明做出的巨大贡献，让学生知道人类文明是随着生产力地发展而发展的。

教学准备：“古代文明成果展示”多媒体课件，，搜集有关古代文明的图片、文字资料。

教学时间：一课时

教学过程：

一、

问题引入

为什么长江、黄河是中华民族的摇篮？

师:我们的祖先最早是在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了古老的中华文明。

多媒体课件

大河哺育的文明

出示

世界四大文明古国著名河流图片资料。

思考：为什么文明古国都产生在大河流域？

师引导学生了解我们的祖先最早就在黄河流域和长江流域繁衍生息，创造了中华文明。列举两大河——尼罗河、定期泛滥给农业的发展提供了有利的自然条件。

小组观察教材P3图片，讨论：“从山洞到房屋从石器到铁器”人们生活的变化，古老的文明与我们的生活密切相关。

出示课件

介绍中国的青铜器，阿拉伯数字的发明。

二、

印第安文明

师：除了四大文明古国之外，你还知道那些古代文明？

课件出示：印第安文明

古希腊文明

古罗马文明

讨论：印第安文明

古希腊文明

古罗马文明进行比较，有什么不同？

三、

总结本课内容

通过本课地学习，了解人类文明都是从大江大河两岸发展而来，知道了大江大河对人类地发展有多么重要，明白了人类要保护好大江大河及自然环境。

四、板书

1、

大江大河

哺育文明

中

国

长江、黄河

公元前2070年

古

印

度

印度河、恒河流域

公元前2500年

古巴比伦

底格里斯、幼发拉底

公元前4000年

古

埃

及

尼罗河

公元前3500年

2、印第安文明

印第安文明

古希腊文明

古罗马文明

五、作业

古代四大文明古国是指哪些国家及其他们的发源河流流域？

六、反思

1、学习本文后学生知道了人类文明发展是在大江大河两岸，用智慧和汗水创造了历史。

2、有些学生对古代文明还模模糊糊，不太明白，课后需查阅资料。