唱：我和小提琴 土拨鼠课堂实录

土拨鼠教学设计

教学设计：

1、

通过学唱歌曲，感受歌曲略带悲伤地的情绪，理解歌曲表达的情感。

2、

用优美的歌声和真挚的情感，唱出主人公的孤独寂寞和对土拨鼠的爱怜，亲切的情感。

3、

了解大、小调不同的调性色彩，掌握大、小调音阶的构成。

重点：用柔和连贯的声音和略带悲伤地情绪表现歌曲。

难点：1、弱起节奏

2、大、小调式的调性色彩，及其音阶构成。

教学过程：

一、常规教学

1、

复习歌曲

2、

上课歌

3、

-竖笛吹奏音阶（提醒吹奏姿势及指法）

4、齐奏

二、学习歌曲《土拨鼠》

1、了解贝多芬与歌德

师：刚才大家吹奏的《欢乐颂》是谁作的曲？（出示贝多芬图片）

师：通过上节课的学习，你对他有什么了解？

2、朗读歌词

师:与贝多芬同期的著名大诗人歌德和贝多芬有着同样地性格特点，他们都憎恨压迫，同情底层人民，向往“自由、平等、博爱”，今天老师给大家带来了歌德的一首诗《土拨鼠》（出示诗歌）请大家朗读一下。

（生朗读歌词）

师;读了这首诗，你有什么问题想问？

（生提问，师随机出示土拨鼠图片，生了解土拨鼠）

师：诗中的我指的是为了生活到处流浪的流浪者，大家想想

流浪者有家么？

身边有亲人么？

现在陪在她身边的只有谁？

当他冷时谁为她取暖？

当他思念亲人时，他的思念向谁说？

当他被人欺时，他的屈辱向谁说？

师：土拨鼠是他唯一的伙伴，也是他心灵上的依靠，如果我们是那名流浪者，该用什么样的声音来读这首诗？

（生再次朗读，师弹奏《土拨鼠》旋律）

师：同学们朗读歌词时，老师弹奏的旋律是贝多芬专为《土拨鼠》这首诗而谱写的，下面我们来欣赏这首歌德与贝多芬珠联璧合的经典名作《土拨鼠》。

（板书：土拨鼠

播放歌曲《土拨鼠》）

4、

学习旋律

（1）

师：听了这首歌你有什么感觉？（生答）

（2）

看来贝多芬的谱曲更增添了诗歌的悲伤情绪，词与曲的完美结合深深打动了我们（出示歌页）

提问：调号是什么？拍号是什么？

（3）

视唱曲谱

（注意：弱起时可引导学生联想到流浪者悲伤的叹息）

（4）

演唱歌曲

师：这首歌曲中，流浪者悲伤孤独，我们该用什么样的声音来表现这个可怜人的悲伤呢？

（平稳柔和的声音，气息要连贯）

5、认识大、小调式

师：同学们唱的真好，，老师眼前仿佛出现了一个孤苦无依的流浪者形象，如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知会产生什么样的效果？

（换曲演唱）

师：请你们说说换曲后的感受？

师：同样的歌词，《欢乐颂》的曲调就不能表现出忧郁的情绪，这是为什么呢？我们请音乐博士来为我们解答（出示大、小调式知识）

师：由此可见，《欢乐颂》是一首大调式的歌曲，歌曲明亮，气势恢宏。我们来看一下，结束音是不是“1”，《土拨鼠》的结束音是“6”，所以，是一首小调式的歌曲。音乐比较柔和。

6、用竖笛分别吹奏大小调式音阶

7、对比演唱

分别演唱《欢乐颂》和《土拨鼠》，感受大小调的调式调性

三、总结

师：音乐真奇妙，当我们忧伤时用音乐来排遣内心的痛苦；当我们快乐时又可以用音乐来释放内心的快乐。希望每个同学都能通过音乐来感受我们生活的点点滴滴。通过音乐拥有我们美好的生活。最后让我们再次拿起竖笛吹奏出我们心中的《欢乐颂》。