伦敦德里小调第一课时评课稿

《伦敦德里小调》教学设计

仓山区第六中心小学 宋林钦

教学目标：

1、能够感受、体验〈〈伦敦德里小调〉〉的音乐音乐情绪及风格，分辨小提琴的音色。

2.能感知歌曲的旋律走向，感受情绪的变化。

教学分析：伦敦德里又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。

〈〈伦敦德里小调〉〉又名〈〈伦敦德里之歌〉〉或〈〈爱尔兰民歌〉〉，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌〈〈向库库列因告别〉〉改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（1875—1962），此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特.格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味——人声已无能为力。

原曲采用单二部曲式写成的，大调式，4/4拍。其第一乐段由两个乐句组成。其旋律纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。其第一乐段也由两个乐句组成。其旋律显得高昂，色彩较为明亮，带有明显的颂扬性。整个音乐充满了热爱生活及憧憬未来的美好感情。

小提琴曲将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复。最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性强的优势，因而给人们留下深刻印象。

教学重难点：能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格为重点，难点并总结出乐曲所提示的音乐主题。

教具准备：多媒体，钢琴。

教学教程：

一．组织教学：师生问好！

二．导入

师：请同学们回忆一下，学过或听过哪些主题为思念家乡的音乐作品？能哼唱一两首作品的主题吗？

师：今天这节课我们将要欣赏具有欧洲风情中的爱尔兰民歌《伦敦德里小调》。

三．欣赏《伦敦德里小调》

播放《伦敦德里小调》让学初次感受，体验音乐风格。

师：同学们！聆听后能说出〈〈伦敦德里小调〉〉这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？它的音色如何？乐曲的情绪怎样？

生：学生讨论回答：是用小提琴演奏的；其音色明亮、清脆、音域很宽广；情绪热烈流畅明快旋律扣人心弦。

四．作品及作者简介：

师：同学们！你们想知道这首乐曲是来自什么地方以及作者吗？

生：想。

师：曲名：伦敦德里，又名“德里”是爱尔兰岛北部的一个小城。爱尔兰是个能歌善舞的民族。《伦敦德里小调》又叫《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者为奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒（187

5—1962），课后请同学们能否在地图册上找到“伦敦德里”这个地方吗？试试看好吗？

五．再次让学生存细聆听《伦敦德里小调》，请同学们思考如下几个问题：

师：这首乐曲在情绪上有什么变化？是几段体组成的？你们能否按照乐曲的走向描绘出你所想向、感受的旋律线吗？你们认为乐曲高潮在哪里，最富有激情的乐句是哪一句？

生：积极参与讨论，老师检查后小结。

师：这首乐曲是单二部曲式写成，第一乐段由两个乐句组成，其旋律纯朴动人，充满了温柔平和气氛。第二乐段也由两个乐句组成，其旋律显得高昂，色彩较为明亮、带有明显的颂扬性。整个音乐充满了爱尔兰人民热爱生活以及憧憬未来美好的感情，也是最富有激情的乐句（第四乐句）。小提琴将原曲在高低音分别呈现一遍，然后加以变化后重复，最后回到原来的情绪上结束全曲。这首乐曲充分发挥了小提琴歌唱性的优势，让人回味无穷，给人们留下深刻印象和记忆。

六．完整地聆听，复听全曲：{引导学生回答}：

师：这首乐曲重复了几遍？

生：一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。

师：每次出现时音乐的表现方式怎样？

生：第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。

师：同学们对这种变化有怎样的感受？

生：感到情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。

师：你们通过欣赏《伦敦德里小调》，是否想象出伦敦德里那个地方景色怎么样？那里的人们是怎样生活的？

可以想象出伦敦德里是一个非常美丽的城市，城市里充满了温柔平和的气象。那里的人们热爱生活，热爱和平，对未来美好的生活充满了无限憧憬。

七．老师小结：今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们是那么的热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，我们要把这种思想感情投入到自己的学习中去，将来我们长大了为建设自己的家园多做贡献好不好呀！

八．最后再次播放《伦敦德里小调》，然后让学生随琴哼唱第一二段，结束课程。