1.家庭的亲情获奖说课稿

冀人版小学品德与社会三年级（上）《家庭的亲情》教学设计

【学情分析】

孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。自己生活在家庭里，得到父母和长辈无微不至的关爱，这种关爱是一种无私的爱。

教育儿童意识到父母的爱是崇高的，无私的，是不附加任何条件的。教育学生对父母和长辈要理解体恤、关心体贴。

【教学设计思路】

本活动是根据《课程标准》中“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心,孝敬父母长辈。”的要求设置的。思路源于一句名言“每个婴儿来到世上，都受到了父母无微不至的呵护，那是一份深入血脉、不求回报的爱，父母的这份爱不因孩子的成年而贬值、更不因父母的衰老而削弱。

【教学目标】

（一）态度

使学生感受到父母和长辈对自己的关爱，体会家庭成员之间的亲情，激发对父母和长辈养育自己的感激之情。

（二）能力

能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感谢。

（三）知识

知道自己的成长离不开家庭，知道应该尊敬、关心、孝敬父母长辈，知道感激父母和长辈，懂得怎样去关爱家人。

【教学重点】

使学生能够体会到家庭成员之间的亲情，懂得尊敬、关心、孝敬父母长辈。

【教学难点】

引导学生能够以各种恰当的方式对父母和长辈表示感谢。

【教学方法】

探究、联系学生的实际生活经验和感受

【教学媒体】

多媒体、音频和视频的结合。全家福照片

【课前准备】

1.能简单介绍自己的家庭

2. 观察父母的一天，为你做了哪些事情？

3. 回忆父母长辈爱我们的感动事件，查找有关亲情的故事。

【活动过程】

一、导入

歌曲《让爱住我家》，这是一首和谐美好温馨的歌曲，从降生的那一天起，我们就走进了幸福的家，家里有爸爸妈妈的关爱，有爷爷奶奶的呵护，在家人们的精心照顾下，我们健康的成长。

二．了解家庭的含义

三、“我说我的家”

A、介绍家庭

1、首先自我介绍，请同学们介绍各自的家庭。

学生回答

2、听了同学们的介绍，感受到一家人很幸福，家人很爱他（她）们。（引出课件：我们都

生活在温暖的家庭之中，感受着来自“家庭的亲情”。

B、你幸福吗？为什么？

学生简单回答

1、师：每个人都有一个幸福的家，家人都很爱我们。

在我们各自的心中都有不同的幸福，请看我们的长辈都是怎么理解幸福的。看是否和我们的幸福追求不同呢？

2、你有什么感受？生谈感受。有这样幸福的一家人，他们拥有幸福的珍宝，他们不会告诉你，却用歌声来诠释着。（播放“让爱住我家”）

师小结：不管工作多么地劳累,家人都要为我们做好喷香的饭菜；不管风雨有多大，家人都要接送我们上下学；不管生活多么地艰苦，父母和长辈都在抚育我们茁壮地成长！为了这个家，他们付出许多许多……

四、亲情测试

1、爸爸妈妈知道你们生日的同学请举手？父母给过生日的同学请举手？（大多数学生家长都给孩子过过生日）

2、你们知道父母的生日又叫什么吗？（母难日）

3、向父母说过感谢的同学请举手？能准确说出父母生日的请举手？主动为父母过生日的同学请举手？

师：大多数同学都能说出父母的生日，也为父母过过生日，个别同学不知道父母的生日，没有给父母过过生日，也许是你不善于表达，也许是我们对父母的爱还不够，那么我们应该对父母怀有一颗怎么的心？播放歌曲《感恩的心》

五、真情道白

师：父母不仅给了我们生命，而且哺育我们成长，我们成长中的每一个脚印都有父母的汗水和眼泪，他们为我们默默地奉献自己的一切，这种养育之恩，像山一样重，似海一样深，我们怎能忘记呢？此时此刻你有什么话想对自己的父母说的呢？

（随笔写出一句或者几句对父母的感恩的话）

随机给予相应的鼓励，在激励的同时让孩子们感受自己的动手和动脑表达，获得一定的肯定。以给予积分的表示来认可学生的行为。配乐(雨的印记) 四、感恩大行动

在我们的生活中，家庭给我们带来了太多的关心与呵护。请看在生活中的随处令我们感动或者曾经被我们忽视的瞬间。（播放配乐图片加以解释）

2、请讲述在生活中我们感动瞬间。（让学生说出或写出，曾令自己感动的那一刻。）

五、总结

在我们的生活中，父母是儿女最亲近的人，对子女悉心抚育付出了真挚的感情，作为子女要以纯真的感情尊敬和热爱父母，用实际行动为父母献上一份爱心，来报答父母的养育之恩。所以尽自己所能的（课件播放“自己的事情自己做，不会的事情学着做”）最后，感谢我们的亲人，给予我们的关心与帮助；感谢我们的家庭给予我们的温暖与呵护。

反思：

1、在课堂的形成中，以学生的实际生活经验为主要开发资源略显不足，更多的让学生将自己生活引入课堂中，加以合理利用，可以促进更多的感受效果出现。

2、在以“快乐生活和快乐学习”为主基调的教育背景下，更应该以感恩和感激为快乐之源，让学生感受父母的辛劳是一种快乐的幸福体验，在这种体验的激励下，逐步的发展为动手操作，为下面的继续学习创造基础。

学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础，通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对

世界的真实感受。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。讲学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的实际需要和不断扩大的认知范围，培养学生的道德情感和社会责任感。品德课的教学就要从生活中来，到生活中去。在课程的教学中，选取生活中的事例，让学生把生活中的感受与体验真诚地表达出来。

最后，以杰出的社会活动家，玛格丽特·桑斯特在贫民窟为救助一名黑人残疾男孩付出巨大的代价为例，引出著名的名言“我只顾忙于教他如何走路，却忽略了告诉他应该往哪里走”。为此，提醒大家“莫轻视了品德学科，莫忽视了品德教育”。