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两位数加一位数（进位） 观堂梅沟小学 翟艳华教学目标：1．使学生掌握了两位数加一位数(进位)的计算方法。2．培养学生收集资料的能力，同时充分体现了数学来
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1.两位数加一位数（进位）教学设计实例
未知
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关键词：1.两位数加一位数�…教学设计实例
正文
两位数加一位数（进位）
观堂梅沟小学 翟艳华
教学目标：
1．使学生掌握了两位数加一位数(进位)的计算方法。
2．培养学生收集资料的能力，同时充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，
3．培养学生学数学、用数学的意识。
教学重点：
让学生理解两位数加一位数(进位)的算理并掌握算法。
教学过程 一：复习旧知，谈话引入。 师：同学们，在我们的生活中有许多数学知识，老师让你们收集生活中我们所学过的两个数相加的例子，你们找到了吗？谁愿意到黑板前来展示？ 2．学生展示收集到的加法例子。
预设 (1)一位数加一位数的。
生：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？(学生用图文结合展示)[6＋8＝14(颗)] (2)整十数加整十数的。
生：过年的时候，爷爷给了我两个红包，一个红包里面有20元，另一个红包里面有50元，这两个红包里面一共有多少元？(学生贴了两个信封并用集合圈表示)[20＋50＝70(元)] 师：希望你能合理利用你的压岁钱。
3．通过让学生列举生活中真实的例子，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫，
二：自主参与，探索新知 1．创设情景，提出问题。
课件出示教材65页例2情境图，说一说你从图中发现了哪些数学信息。
2．让学生思考解决问题的方法，列出算式并讨论算法。
(1)动手操作，自主探究。(出示课堂活动卡) 师：24＋9这道题应该怎样计算？
请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！ (2)
组织小组讨论计算方法。
师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。
(3)请各小组的代表上台讲解本组的计算方法。
预设
组①：左边摆2捆零4根小棒表示24，右边摆9根小棒表示9。把右边的9根小棒分成6根小棒和3根小棒，左边的4根小棒与右边的6根小棒凑成10根小棒，组成1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再与剩下的3根小棒合起来是33根小棒，即24＋9＝33。 组②：左边摆2捆零4根小棒表示24，右边摆9根小棒表示9。左边的1根小棒和右边的9根小棒合起来是10根小棒，加上左边剩余的23根小棒，一共是33根小棒。
组③：左边摆2捆零4根小棒表示24，右边摆9根小棒表示9。左边的4根小棒和右边的9根小棒合起来是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒。 3．指名说出计算过程。
师：刚才我们用学具演示了24＋9的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？(请几名学生讲，注意突出“进位”)
4．抽象概括，弄清算理。
两位数加一位数(进位)的计算方法：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以先把一位数凑成整十数，再加余下的数。 5．比较异同，体会算法。
6．
让学生结合小棒图说一说，以上算法有什么相同的地方？
三、
师小结：
当个位上的数相加满十时，需要向十位进1，这样的加法叫进位加法。
四：布置练习和作业。
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