24我不是最弱小的教学设计一等奖

我不是最弱小的

教学目标

1.会认14个字，会写8个字、两个词语。

2.有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重难点

重点

认字、写字、朗读课文。读好课文中带问号、感叹号的句子。

难点

感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。

教学工具

挂图、生字卡片、小黑板。PPT课件

教学过程

一、导入课题

1现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是最弱小的》这篇课文。

板书:我不是最弱小的

2学生齐读课题，质疑课题：我”是谁？“我”为什么说自己不是最弱小的？

二、初读课文，识字解惑

1学生自读课文，圈出生字并借助拼音读正确。

2同桌互读互听，相互正音。

3认读生字、生词。

4再读一读课文，比比谁读得正确流利。

5你读懂了哪些问题？（“我”指萨沙，最弱小的是那朵野蔷薇。）

三、指导写字

1出示“我会写”的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。（分组学习——全班交流）

2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3范写，重点指导：

弱:提示两个点、提的写法。

末:先与“未”比较再写。

芬芳:草字头的横不要太长，两横折略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

4学生练习，把字写规范、美观。

5展示，交流评价。

四、读悟交流，抒发情感

1自由轻读第1—2自然段，用“ ”划出描写森林美好的语句。

2指名读出有关语句。

3它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。你想对花说什么？

4出示语：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。

5这滂沱的大雨使原本美丽的花成了什么模样?(出示语句：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。）

你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？看到花这样，你有没有想到是否能为它做些什么？文中萨沙为花做了什么？

五、作业

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

课后小结

本课要求写的字比较多。选择有共性的字进行对比观察，再运用多种方法引导学生进行识字、写字。二年级的学生好奇心比较强。这好奇心恰恰可以激发学生的学习欲望。在学生读通课文后，引导学生通过思考回答“为什么萨沙自豪地说自己‘不是最弱小的’”？这样，学生会主动寻找，变成一个探索者，走进文本，感悟文本。

我在教学中，围绕小主人公萨沙不甘心做弱小者这一主线，通过文章中对萨沙的行为、语言、心理、情感的语句进行教学，引导学生领悟“我不是最弱小的，因为我可以保护比自己更弱小的”这一潜在的爱心主线，引导学生树立不甘做弱小者，自觉保护弱小者的意识。

课后习题

1.交流自己对苏霍姆林斯基的了解。

____________________ ____________________ 2.照样子，写句子。

例：森林里的景色是那么美好，空气是那么清新。

（1）公园里的花朵是那么__________，树木的枝叶是那么__________。

（2）夏夜的星空是那么__________，那么__________。

3.通过预习，我知道课文写了萨沙一家在森林中玩的时候，遇到了暴雨，妈妈把雨衣递给了__________，把雨衣给了__________，__________却把雨衣遮在了__________上。表明萨沙是一个__________的孩子。

板书

我不是最弱小的 妈妈

野蔷薇

保护弱小，关爱他人

托利亚

萨沙