山行优质课教案

山行教材分析：

《山行》一诗写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学准备：多媒体课件、教学挂图。

教学重、难点：

理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

教学过程：

一、谈话激趣,导入新课。

1、同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?(教师肯定学生所说)因为有了

春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天,是一个多姿多彩的季节,收获的季节。(欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。)今天,我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书:《山行》) 。

2、释题:在山上行走。

3、简介作者:杜牧字牧之,唐代诗人。京兆万年(今陕西省西安)人。有《樊川文集》。与李商隐齐名,称“

小李杜”

。杜牧诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“

老杜”

,称杜牧为“

小杜”

。

二、尝试学习、读诗明意。

(一)自主学习,合作探究

1、自由朗读,读到琅琅上口为止。2、请生朗读,互相评价。3、四人小组合作,利

用文中的注释及词语手册, 合作互助, 逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。

(二) “

扶”

学第一句。

1、先运用不同手段突破“

远上”

、“

斜”

、“

寒山”

这三个难懂词的意思。(“

远上”

:用“

联系实际,展开想象”

法。“

斜”

:用“

简笔画演示”

法。“

寒山”

:用学生“

介绍”

法。) 2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。

3、总结学习方法:“

先解字词,再串句意。”

(三) “

半扶半放”

学第二句。

1、指导学生看图启发想象,出示训练“:

几户人家在白云______的地方”

来突破“

生处”

这个难点。并结合讲解“

生处”

的写法。

2、让学生试着自己串讲句意,教师点拨纠正。

(四) “

放手”

自学三、四句。

这首诗的—、二两句中生僻词多,学生理解起来难度较大,估计在“

尝试”

中学懂的人不多,所以要采用“

扶放”

结合的教学方法,针对“

尝试”

学习所反映出来的疑难问题对学生进行“

解字词,明诗意”

的指导。这样就是送给学生一把打开知识门户的钥匙!

(五)以画为媒,加深理解。

(1) 《山行》中的杜牧,他悠然自得地背着双手,在欣赏着山中的哪些景色?我们读读古诗,看看诗中有没有这些景色,如果有就做一下标记。

(2)结合我们刚刚看到的景色,选一选“

径”“

斜”

在句子中的意思。

(3)结合插图,你能试着说说全诗的意思吗? 古诗的插图恰恰将诗中所描绘的景色直观地呈现与学生眼前, 在这一环节中我借助色彩明丽的图画, 整体把握了诗中所描写的景色, 又利用图片提供的生活情境完成了字义的选择, 还凭借插图基本上疏通了诗句意思, 从整体上感受全诗的意思。

三、品味想象,欣赏意境。

1、让学生通读全诗, 说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“

像、简直”

等词帮助学生描述。) 2、引导想象:此时,你也来到了寒山脚下,枫树林中,你看到了哪些美丽的景物? 你有什么感想? 3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。

四、诵读诗句,体验美感。

古诗的教学除了理解诗句的意思之外，还应知道学生通过诵读进入诗中意境从而领悟诗人的感情。学生—般都能进行正确地朗读，但往往读不出意境，读不出美感。如何使学生“读得美”，且“美读得其法”呢?我这样去引导学生：

1、了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？那用心读读好吗？在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。）

2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。

3、学生汇报，归纳方法：

(1)带着赞美与热爱的感情去读。(2) 划分节奏、读出节奏感。

4、多种形式，反复诵读。

在课堂教学过程中，我引导学生多层次，多角度的朗读个别读，小组读，分角色读，范读，配乐朗读等>古诗，感受古诗的语言美，节奏美，意境美。

五、课外拓展,丰富积累。

1、出示古诗:(让学生读读这两首和秋天有关的古诗,简单谈谈自己知道了什么?) 秋词(唐刘禹锡) 自古逢秋悲寂寥,我言秋日望春潮。睛空一鹤排云去,便引诗情到碧宵。

临平泊舟(元黄庚) 客舟系缆柳阴旁,湖影侵篷夜色凉。万顷波光摇月碎,一天风露藕花香。

2、收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。(设计意图:学生趣味正浓时,教

学不应戛然而止, 教师应趁着这股东风, 帮助学生学习与课文相关的知识, 扩大课堂知识的容量,教会学生纵向学习。) 【板书设计】

3、《古诗两首》

山行

山路绵长,山势高缓

白云深处,人家居住

停车喜爱,枫林晚景

远近相融,热爱自然