26 蟋蟀的住宅优质课教学设计

课

题

教

材

解

读

26蟋蟀的住宅

课时数

2课时

《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔先生《昆虫记》中的一篇。单是题目中的“住宅”一词，就足以让我们感受到作者孩童般的纯真了，再加上文中用简洁优美的语言为我们描述的：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“蟋蟀的一生都在对它的住宅不断地进行完善和修饰，一直到它死去！”都让我们感觉到他对昆虫的喜爱和赞美。在作者眼中，蟋蟀不仅是个可爱的音乐家，也是一位了不起的“伟大工程”的建设家。而作者这“探究生命”的过程，也紧抓着读者的心，跟随他去了解昆虫、热爱昆虫，进而热爱大自然、亲近大自然，热爱科学。

本文书属讲读课，意在让孩子们通过了解昆虫这个窗口而热爱自然，热爱科学

学情

分析

教

学

目

标

孩子们是非常喜欢昆虫的，学习本课学生一定很有兴趣，一定能激发学生去关心身边的生物，从而更加激发热爱科学的

热情

1、学会本课13个生字，能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀执着、勤劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯

教学

１、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

重难点

２、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。

预习

作业

1预习课文。通过查阅工具书或其他方法理解课文中不懂的词语

2课外阅读有关法布尔的资料和代表作

3在书上把相关住宅的

内容作批注

板

书

设

计

蟋蟀的住宅

住宅的

特点

简陋的工具

如何建造

伟大的工程

课前

准备

查阅有关法布尔的作品

教学板块

教学预设

学生学习清单

第一板块：

导入，创设氛围

（3分钟）

第二板块初读课文

整体感知

完成目标1 使学生整体上把握课文

一、初读：

１、导入：

同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）

２、自由读文，解决生字、生词。

师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。

注意“倾、即”的读音。

解词：随遇而安、慎重的意思。

３、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

４、全班学生交流、汇报，后老师总结。

二、再读：

（一）分段朗读课文、明确文章层次。

1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

２、讨论分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

第二段：（２—６）蟋蟀住宅内外的特点。

第三段：（７—９）蟋蟀建造住宅的过程。

３、选择自己喜欢的语段读一读。

（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

１、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

２、学生合作学习。

３、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）

４、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

（１）选址。

Ａ、齐读有关这一内容的段落。（第

学生交流自己了解到的相关知识

读课文，掌握字词

学生交流整体掌握文章

学生在书上做批注

第三板块; 入情入境、重点赏析

目标3、4

Ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择

交流读书心得

住宅的住址有什么不一样呢？

（别的昆虫：临时的隐蔽所。

蟋蟀：不肯随遇而安）

Ｃ、老师重点指导学习“随遇而

安”，你是怎样理解“随遇而安”的意

思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随

遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，

从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而

安”，从哪儿看出的？

（随便找个地方就安顿下来。）

Ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇

而安地选择住址，那它是怎样地选择的

呢？谁来说出相关的句子来。

（慎重地、排水优良、温和的

阳光）

Ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们

喜欢哪个呢？为什么呢？

学生交流想像画面

Ｆ、板书：选择住址

蟋

蟀：

不肯

随遇而安――慎重地、排水优良、温和

的阳光

别的昆虫：

临时隐

蔽所

Ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是

怎样做的呢？（自己一点一点、、、、、、）

Ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下

雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安朗读中交流想象画面

全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个

非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的

呢？（学生自由想象、发言）

（２）工具。

为什么人们对它们的劳动成果感到

惊奇呢？

（３）内外情形。

Ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点

感受最深，谈谈体会。

二自然段）

Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘

学生作批注找出修住宅时的动词

第二课时

学生总结制作顺序、了解说教学目标

明事物要按一定的顺序写

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的

特点和住宅的修建过程。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的

精神。

3、体会并学习作者运用生动形象的语言

表达具体事物的写作方法。

4、培养学生仔细观察的习惯。

作批注

重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修

建过程。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而

安的精神。

教学过程：

一、导读：

同学们，在日常生活中，你们还观

察到哪些动物的居住地方？（学生）

住宅一般指谁居住的地方？为什么

作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？

（板书：蟋蟀的住宅）

通过上节课的初步学习，你可以谈谈

自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀

家去做客，它的家与众不同，被人们称交流看法

为伟大的工程，（板书：伟大的工程）

它的建造过程更让人们赞叹不已，它的

住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？

下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！

二、精读：

１、复习蟋蟀住宅的特点。

上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了

它的住宅的特点，具体表现在三个方面：

出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？

Ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。

（三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。

(四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。

板书：

慎重的选址

住宅的特点 柔弱的工具

请学生抓重点词进行总结

伟大的工程

住宅的内外

那么现在根据老师的提示，你就

把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面

向同学们介绍一下你的家吧！其它同学

认真听，如果他介绍不到位的地方，你

可以补充。

（大家好！欢迎到我家来做客。我家－

－－－）

学生以第一人称介绍“住从选址、建造工具、内外情形可以看出宅”

它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，

怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟

大的工程”呢。

你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀

吗？（生发言）

２、学习蟋蟀是怎样建造住宅的？

导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样

建造的呢？（板书：建造）让我们跟随

作者一起去看个究竟吧！

（１）自由读课文第七自然段，找出描

写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一

说这些工具的作用。

（２）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造

住宅时的动作词语。板书：（扒土、搬

掉、踏地、推到、铺开）

（3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易学生交流批注

的，洞穴挖掘后还要做什么呢？

再读课文

板书：（不断修整）

（４）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建

造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工

程师有什么评价呢？（生————）

板书：吃苦耐劳

辛勤劳动

师：作者也和你一样看到这样伟大的工

程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找

到这些句子吗？体会作者的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由

于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对

它的劳动成果感到惊奇。

第四板块、

回归整体，拓展阅读

（5分钟）

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧！

随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

３、体会文中生动的语言描写：

作者从始至终用比喻、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建造住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发现这些美丽的句子了吗？

（生————）

希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。

三、小结：

1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？

希望大家把你的收获付诸行动！

2、以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

学生用心体会来读，读出喜爱赞美

作批注并交流

齐读品情

作

业

设

计

教学

反思

1完成下面练习：

秋天初寒的时候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（ ），用钳子（ ），用强有力的后足（ ），用后腿上的两排锯不断地将泥土（ ）。感到疲劳时，它就在未完工的家门口（ ），然后又进去（ ）。洞挖了有两寸深，够宽敞的了，可是它仍不满足、经常可以看见蟋蟀从里面（ ）地抛出土来。

2以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程，

教学《蟋蟀的住宅》后，我感触颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

1、文中的题目比较新奇，引用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子

的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文

同时也是一篇优秀

的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。

3、通过重点词句学习语言。文中许多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫，弃之毫不可惜”等体会“不肯随遇而安所表达的丰富内涵。再如：”当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。“引导这句话时，我给学生设疑：作者把蟋蟀挖掘的住宅说成是”住宅“，而且还说是个”伟大的工程“你觉得是不是有点夸张了？从而又引导学生认真读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪明才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。

最后，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普

短文来阅读。觉得这样一来学生可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外知识，又可以锻炼读书能力。从而实现语文与生活的衔接，语文与实践的融合。