20. 珍贵的教科书教学活动设计方案

珍贵的教科书

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习张指导员为了崇高的革命理想而不怕牺牲的精神。

2、学习陈述对话的三种方式。

3、继续练习概括课文的主要内容。

教学重点：了解张指导员英勇保护教科书的经过。

教学难点：让学生明白，教科书为什么是珍贵的。

教学流程：

开场：亲爱的同学们，非常高兴和大家共同来上这节语文课，同学们，准备好了吗？那我们就开始上课吧！

一、导入课题

1、谈话导入，板书课题

师：同学们，书对我们来说是非常寻常的东西。你瞧，现在老师手里拿的就是一本（教科书）。可是，在炮火连天的战争年代，在险恶的战争环境里，我们延安小学的同学们要想得到一本教科书是多么的不容易呀，要付出巨大的代价，甚至要流血牺牲，这节课我们继续学习《珍贵的教科书》。（拿出你的小手板课题）指名读课题

师：你想哪个词语重读呀？（珍贵）

2、简介背景，营造气氛

师：关于，这篇课文，同学们收集了哪些相关的资料。

生1：老师我知道，这个故事发生在1947年，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于3月中旬撤离延安，延安小学也随之转移一个小山村里。

生2：老师，我收集了延安小学的资料。延安小学，也就是延安保育院小学，主要招收前方将士子女和烈士遗孤及部分后方机关干部子女的学校。（原来我们延安小学的学生父母，有的在前线打仗，有的已经牺牲了）

生3：老师我知道，课文中张指导员，投身于共产党领导的革命，在这里他负责照顾好这些父母不在身边的孩子们，又教他们学习文化知识。为的是建立一个新中国，让人民过上好日子。

师：老师也收集了一点资料。（播放视频）这段视频就是当时延安小学转移的场面。

师：你想用哪个词语形容这样的场面？

生：炮火连天、流血牺牲、残酷……

师：在这炮火连天的战争环境中，在这艰苦的条件下学习，同学们渴望得到的一本教科书是多么不容易呀。从这里我们可以感受到教科书非常珍贵。（板书：渴望得书）

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二、理解课文

1、师：课文中还有哪些地方表现了教科书的珍贵呢，请同学们：（课件出示：用自己喜欢的方式读课文（3—16自然段），边读边想，画出表现教科书珍贵的语句，感受深刻的地方多读几遍，要读出自己的感受。）开始吧。（生自由读全文）

2、、品词读句，读中悟情。

交流：同学们读得很认真，请停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻：汇报的同学请注意，你认为哪段话写出了教科书的珍贵，就读哪一段。不过老师有个要求，要读出自己的感受。明白了吗？谁先来读？教师随机课件出示重点语句，引导学生感悟理解，指导感情朗读。

（1）汇报第四自然段。

生：老师，我认为第四自然段写出了教科书的珍贵。（读第四自然段）。

师：书是在毛主席的关怀下印出来的。（板书：关怀印书）

师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节约出来的，可见，这书真是来之不易，真是珍贵呀！

师：齐读第四自然段。（生齐读）

师：如果你是延安小学的一名学生，当你听到这个消息的时候会是什么心情？

生：兴奋、高兴……

师：同学们，就让我们齐读一下红色的字词。（兴奋，振奋人心，高兴得跳起来，争先巩后）

生：谈体会。

师：用这样的感受谁来朗读课文3——7自然段？

生：读3——7自然段。指名读。

分角色读：现在，咱们一块来分角色朗读课文3——7自然段。老师就是张指导员，##来扮演文中的“我”，##来当作者好，那其他同学都是延安小学的学生。让我们开始吧！（师生合作朗读课文3——7自然段。）

师：出示5—7自然段。谁来朗读，其它同学要注意对话中使用的标点。

生：朗读5—7自然段。

师：同学们发现了什么？

师：提示语在前，在中间，在后面。我们以后习作，在陈述对话的时候，提示语在前，在中间，在后面都可以。

过渡：课文中还有哪段话写出了教科书的珍贵，另你感动。

（2）书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。

生：课文第10自然段写出了教科书的珍贵。学生读第10自然段，书是张指导员用鲜血换来的，所以教科书很珍贵。

师：正当我和指导员领到书后高兴，急切的往回走的时候，遭到了敌人的空袭。

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师：范读8——11段，其它同学边听边画出最感动的句子

师：同学们，看着你们的表情非常的庄重。指导员为了保护教科书，献出了自己宝贵的生命。

师：哪些句子令你最感动？（第10段）

生：让我卧倒。

生2：把书压到身子底下，保护书。

师：张指导员用自己的身体挡住了敌人飞机的轰炸，这才保护了教科书，使教科书完整无缺。什么叫完整无缺？

师：如果当时张指导员不把书压到身下，会发生什么样的情况？

生：自由说。

师：在这危急的时刻，张指导员首先想到的是我和这来之不易的教科书，在张指导员看来，比他的生命还重要。张指导员用自己的生命换来了教科书。（板书：舍命换书）

师：读到这里，你心里是一种什么样的感受？你能把这种感受读出来吗？师生评价。（师可范读）

生：学生再读，指名读，师生评议，教师指导，学生再读。

师：还有哪些句子令你感动？（读第11自然段）

师：

在我的大声喊叫下，指导员好半天才微微睁开眼睛，他醒之后想的第一件事是什么？

生：书。

教师激情：指导员为了保护这一捆来之不易的教科书，流尽了最后一滴血。面对着眼前用自己的鲜血染红的教科书，他有许多话想说，可是已经没有力气说……

师：这段话非常感人，请大家用心读读，把自己的感受充分表达出来。学生朗读，指名读，师生评议，再指导有感情地朗读，具体到一个词的重读，如“好半天”“轻轻地摇了摇头”“微弱的声音”；具体到一个句子的语气，“我扑到指导员身上大声地喊叫：指导员，指导员……”，甚至具体到标点符号的处理（如文中的许多的省略号）。

（3）省略号的作用。

4、书一直激励我前进，也体现了教科书的珍贵。

教师激情：指导员为保护教科书献出了自己宝贵的生命，他的人虽然走了，但那捆用生命换来的教科书还在，指导员牺牲前未说完的话还时时响在耳边，它们就像有一种无穷的力量一直激励着我前进。请同学们齐读课文最后一个自然段。（板书：激励前进）

小练笔：指导员的话还没有说完就牺牲了，他会说些什么呢，请同学们写出来。

师：相信这些孩子们一定会成为祖国的栋梁之才，因为指导员和这珍贵的教科书永远激励着我前进。

5、接下为，我们来看看本课的生字词，谁来读词语

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师：通过读第一行词语，你体会到了什么？

生：延安小学的同学们在炮火连天的环境中学习，情况十分危险。

师：是呀，不像我们今天天的学习环境，是多么的和平。

师：通过读第二行词语，你体会到了什么？

生：同学们知道有书了，很高兴，都争先恐后地去领书。

师：通过读第三行词语，你体会到了什么？

生：指导员是怎样保护教科书的。

师：通过读第四行词语，你体会到了什么？

师：同学们渴望拥有教科书，这珍贵的教科书永远激励着我前进。

四、总结全文，感情升华。

师：课文读到这里，你明白教科书为什么珍贵了吗？谁来说说？

生：学生根据板书回答。

教师小结：教科书珍贵，因为它凝聚着前辈的鲜血，寄托着他们对后代的期望。现在，我发现同学们都已被指导员英勇献身的精神深深地打动了。此时此刻，你可能有许多话要说，那就请你们酝酿好感情，再用心把这个故事有感情地朗读一遍吧！”

（或表演下来）

结束：今天，我们有了优越的学习环境，幸福的学习生活，已经没有了昨日的硝烟，已经没有了昨日的炮火连天，但是我们要记住珍贵教科书的故事，也要记住张指导员的殷切希望，我们要好好学习，争做祖国优秀的接班人。这节课我们就上到这里，下课。

珍贵的教科书

渴望得书

关怀印书

珍贵

舍命换书

激励前进

生1：老师我知道，这个故事发生在1947年，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于3月中旬撤离延安，延安小学也随之转移一个小山村里。

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生2：老师，我收集了延安小学的资料。延安小学，也就是延安保育院小学，主要招收前方将士子女和烈士遗孤及部分后方机关干部子女的学校。（原来我们延安小学的学生父母，有的在前线打仗，有的已经牺牲了）

生3：老师我知道，课文中张指导员，投身于共产党领导的革命，在这里他负责照顾好这些父母不在身边的孩子们，又教他们学习文化知识。为的是建立一个新中国，让人民过上好日子。

生：延安小学的同学们在炮火连天的环境中学习，情况十分危险。

师：张指导员用自己的身体挡住了敌人飞机的轰炸，这才保护了教科书，使教科书完整无缺。

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