15 母鸡教学设计(第一课时)

《母鸡》教学设计

教材分析：

《母鸡》一文是冀教版六年级下册第三单元的一篇精读课。第三单元的文化主题是“走进老舍”，共选入了老舍先生的五篇文章。而《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作。主要描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。前后形成了鲜明的对比。作者的情感由讨厌转化为尊敬，采用了先贬后褒的情感表达方式。本文语言风格直白自然，易于理解，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

教学目标：

1．知识与技能：掌握本课生字词。

2．过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

3．情感态度与价值观：从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学重点：

从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡那种伟大的母爱。

教学难点：

从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描述动物的写法。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、通过谈话，揭示课题：

1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？

2．揭题：母鸡（学生齐读。）

二、初读课文，理清脉络：

1．轻声读课文，边读边思考。

（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括

2．交流。

（板书）讨厌——不讨厌（崇敬）

三、学习课文，深入感悟：

（一）自读感悟“厌恶母鸡”

1．是什么原因使作者一向厌恶母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。

2．学生汇报：厌恶的原因有那些？（指名回答）

无论在什么地方、什么状况下它那嘎嘎的叫声总是──（没结没完）

个性是到下蛋的时候，母鸡差不多是──（发了狂）

3．师问：它真是一只令所有的人都感到怎样样的母鸡？（厌恶）

4．练习朗读课文一至三自然段。

（二）研读“不敢再厌恶母鸡”

1．一只如此令人厌恶的母鸡，又是什么原因之后作者不敢再厌恶它了呢？文中有一段话清楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。

2．指名汇报，课件出示提示。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

3．母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体此刻哪些方面？请以小组合作的方式学习。

课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描述了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几次，读出自己的感受。

4．反馈、交流：哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。

（1）出示句子──负责。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要立刻集合到它身边来。

母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）

看到一只这么负责的母鸡你们会厌恶吗？（不会），所以作者说──（学生齐说）我不敢再厌恶母鸡了。

（2）出示句子──慈爱。

当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，立刻便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。它为什么消瘦了？（因为它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。）

母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）

身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会厌恶吗？（不会）所以作者说──（学生齐说）我不敢再厌恶母鸡了。

（3）出示句子──勇敢。

假如有别的大鸡来抢食，它必须出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？（顶是很、十分的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）

身边有一只如此勇敢的母鸡你还能厌恶它吗？（不会）所以作者要大声告诉所有的人──（学

生齐读）我不敢再厌恶母鸡了。

（4）出示句子──辛苦。

它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？（很多次、无数次；它很累。）

它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）带着这种感受，学生比赛朗读。

看到如此辛苦的母鸡你还忍心厌恶它吗？（不忍心）所以作者说──（学生齐读）我不敢再厌恶母鸡了。

5．句子比较“我不敢再厌恶母鸡了”和“我不再厌恶母鸡了”哪句更好？为什么？

（前一句好，因为能够看出作者不仅仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）它有什么值得作者崇敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

6．带着崇敬之意，男、女生分主角朗读。

7．小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。

8．当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（赞美母亲）

【设计意图】以读为主，读中感悟，同时透过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从母鸡形象入手，以读解文，在读中表达情感。

四·拓展文本，升华母爱

1．说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自由说）

2．你们还想听有关母爱感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！

3．指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）

4．师：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的期望，如果必须要给母亲下一个定义的话，我想你们必须会说──（学生齐读）：一个母亲必定就是一位英雄。

【设计意图】让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。透过课文资料的前后比较，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无

五·布置作业

说说赞美妈妈的话，把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上，送给自己的妈妈。

板书设计：

母鸡

讨厌

不讨厌